数控实习教学现场管理方法探讨

彭平

【摘 要】职业学校实习指导教师责任重大，故为我校数控专业教学再上新台阶，教师务必不断改进教学方法、更新教学手段，总并且若能正确使用相关课件，实现CAI技术和实习教学的完美结合，将不断改变人们的教育思想、教育理论、教育模式，必将大大促进物理教学改革，加速合格人才的培养，为我国的职业教育多做贡献。

【关键词】教学方法；数控机床；实习教学

随着我国机械行业的飞速发展，市场急需大批量现代制造专业的专业技术技能人员，使得社会对在校学生的实践能力要求越来越高，加大数控教学投入，加强实践动手能力的培养已刻不容缓。因此作为一名数控专业的教学兼实习指导教师，在教学实践经验上更应该发挥出自己的创新思路，提高自身教学水平，改进实习教学模式。

一、较高的综合素质

首先要指导好学生实习生产，要求指导教师具有丰富的实际操作经验和相当的操作水平。自己能够熟练操作和加工生产，同时能体会实习过程中的重点、难点，具有解决实习过程中发生和发现的各种问题的能力。

其次要求指导教师具有较高工艺分析的能力。对于某一工件的分析，所用工艺方法、工艺步骤的正确与否，直接影响到工件的加工质量；工艺不合理，可直接降低工件的加工质量，甚至使工件报废，所以要求实习教师不仅自己具有较高的工艺分析能力，还要培养学生提高工艺分析的能力。

同时实习指导教师还应具有解决实习中突发问题的能力。作为实习指导教师，要注意言传身教，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，潜移默化地感染学生、影响学生，以保证学生在实习中能安全生产、文明生产，对实习中突发的问题，能做到不急不躁，精心分析问题发生的各种原因，进而找出合理的解决方案。

二、运用各种教学方法，提高实习教学质量的能力

首先应采用启发式教学方法，充分调动学生学习的主动能动性，激发学生积极思维、独立思考的潜能，进而真正领会教师讲授的知识，以达到实习教学的目的。实习指导教师的任务，不但是教学生简单的基本操作，还要注意学生能力的培养，培养学生的创新意识与创新思维。例如数控车工实习时，首先应教会学生看懂图纸，制定合适的加工方法，合理的加工步骤。若加工方法不正确，加工很难有序进行，若加工步骤不正确，工件误差就会增大，甚至会报废。所以在讲解零件加工步骤之前，可先让学生自己制定加工步骤，然后找出几个典型，进行讨论、分析，让学生提出所设方案优点和不足，然后教师再综合这个方案的优点提出一个合理的加工步骤。

其次在实习教学中，教师要注意因材施教。在实习过程中，应充分考虑学生基本素质的优劣、动手能力的强弱、分析能力的高低等因素，因材施教，制定各自不同的教学方案。既要让能力差的学生完成学习任务，还要让能力强的学生在技术水平上，有进一步的提高。

三、合理安排教学的能力

目前，我校将数控机床加工的实习安排在普通机床实习之后进行，这样做一是通过普通机床实习后，学生懂得一些基本的切削原理，对切削用量的选择、工艺路线的制定等可以有一定的认识。二是普通机床的实习基本是手工或半自动加工，自动化程度低，在数控自动化加工之前可以对切削加工形成一个正确的认识，作为操作数控机床的基础。

四、运用数控实习教学的方法

在我校的教学实践中，数控机床加工实习教学具体分为加工演示、现场讲解、设计编程和现场操作四部分。

实习初期，由指导教师先用数控机床加工演示一件产品，让学生对数控加工过程有一个感性的认识，以激发他们的学习兴趣。

加工演示后，教师进行理论知识讲授。主要介绍给学生数控机床组成、性能特点、工作原理、功能代码、加工工艺和编程知识等。因为学生掌握了普通机床的加工特点，具备了机械加工的基本知识，所以讲解数控机床的组成和特点时，采取与普通机床对比的方法，使学生能够很快进入角色；在讲解工作原理时，主要针对实习所用数控机床的系统，同时鼓励学生课外查阅资料，多学习一些自动加工软件和有关的数控系统知识。

学习有关数控系统知识后，可由学生自行设计图纸编程，或在试件库中选用图纸。设计编程一般限制在轴套类零件，大多数针对的是比较简单的轮廓图形。由于图样结构简单、工艺不太复杂，计算量少，故程序编写容易完成，因此在实习教学中应用较为广泛。

根据学生编写程序，指导教师进一步针对数控机床的操作面板进行讲解，并留给学生足够的时间来熟悉、操作机床，由学生进行实践操作，培养学生的实际动手能力。

依据学生编写程序试样加工，通过尺寸公差的测量，可使他们掌握卡尺、千分尺、百分表等常用测量工具的使用方法。使二维的图样设计转化为实际的产品，可使学生进一步体会数控机床的加工特点和优势。对在实习时随时遇到问题，引导学生开动脑筋，积极思考，加强问题的探讨，可加深学生的数控加工兴趣，同时大大提高他们的加工技术水平。

五、合理控制使用课件的使用时间和速度

教师应讲究操作课件技巧，尽量避免和减少课件运用过程中的一些负面作用。课件的使用时间不宜过长，暂停的画面要突出教学重点，减少重复使用同一画面的次数，以免分散学生的注意力。课件的使用，可使学生的思维变得轻愉悦，但也会削弱学生的思维训练，不利于学生思维能力的培养。因此，课件的切入除了应该符合上述原则外，在操作时还要合理控制课件的展示速度，让学生的思维与课件的变化同步，保持学生思维的连贯性和准确性，以便顺利突破教学难点。

六、了解企业管理制度，提升学生职业能力

在工程施工中，安全才能生产、生产必须安全已成为施工人员的必须遵守的规章制度，人们从以往被动的讲安全，到主动的要说安全，到今天的安全就是效益，完成了一个质和量飞跃。多工种立体作业，人机的流动性，都存在着多种危险因素，直接从事施工操作的人和相关人员随时随地地活动于危险因素包围之中，随时都会受到自身行为失误和危险状态的威胁和伤害。而安全事故的发生，造成的危害是无法估量的。多少次惨痛的教训告诉我们做好安全管理，实现安全生产是多么的重要。因此，生产必须安全，安全为了生产，从这个意义上说做好安全管理工作，实现安全生产才工程施工的核心，是工程能够顺利进行的基础，是获得效益的前提和保障。

完善制度体系、提升制度执行力、形成以人为中心的制度管理体系和以人为本的企业价值观，已成为当今企业有效管理的根本之策。有人说管理制度如面，人本理念如水，员工就是面和水做成的馒头。制度定位要准确，与员工现有的接受能力和素质水平相匹配，使大多数员工不至于因达不到要求而失去信心，也不至于因标准过低而产生懈怠心理。制定制度要循序渐进，先制定可行和易达到的制度，解决最基本的问题，使员工树立坚守制度的信心和习惯，然后在此基础上不断提高要求、修正制度。海尔创业之初为了让员工学会遵守制度，就是从制定员工不准在车间内大小便的制度入手，逐渐形成了当今举世瞩目的海尔制度管理体系。

再次、要保证教师的主导作用不能丢。在课堂教学中，教师应起主导作用，不能让课件喧宾夺主。教师的主导作用在于：精心设计教学过程；通过教学层层分析和深入讲解，帮助学生在头脑中逐步建立物理模型；引导学生用科学的思维方式去发现问题、分析问题、直至解决问题，并形成正确的物理概念。在这完整的教学过程中，课件仅在某一个或几个环节中起辅助作用。所以，教师是课堂的主导，绝对不能用课件来完全替代教师。

综上所述可知职业学校实习指导教师责任重大，故为我校数控专业教学再上新台阶，教师务必不断改进教学方法、更新教学手段，总并且若能正确使用相关课件，实现CAI技术和实习教学的完美结合，将不断改变人们的教育思想、教育理论、教育模式，必将大大促进物理教学改革，加速合格人才的培养，为我国的职业教育多做贡献。