优化高中化学实验教学的策略

仁欠草

高中化学教学与其他课程教学有所不同，它更加注重化学实验带给学生直接的感觉和认识，提高学生学习化学的兴趣，所以高中化学实验教学方法能够帮助学生提高化学成绩，认识化学现象产生的原理，帮助他们更好的理解化学知识。但是在实际的教学中，由于种种原因，高中化学实验教学方法还存在许多的问题，这些问题将会影响课堂教学质量以及学生的学习质量，所以本文通过对化学实验教学中存在的问题，找到相应的解决办法。以下是针对高中化学实验教学的几项策略。

一、化学实验教学中存在的问题

教师在进行高中化学课堂实验时不仅仅要保证实验步骤的正确性，还需要保证学生的人身安全。但是在实际的化学实验操作中，由于学生自身以及教师的疏忽，往往会导致实验危险性发生。化学实验一般都会带有一定的危险性，学生在进行实验时稍有不慎就会给自身带来一定的危险。在高中化学实验中一般会存在以下问题：第一，学生安全操作意识不强，在实验时不能够严格按照实验规定的步骤来进行，最终可能会造成安全问题。第二，对化学药品不够熟悉，尤其是一些毒性较强的化学药品识别力不强。第三，实验中操作不规范，导致身体与化学药品接触，遇到一些对身体伤害较大的药品时可能就会给学生健康带来伤害。第四，化学实验仪器使用不当，造成化学实验器材损坏，给学校带来一定的损失。这些问题都会影响到实验的质量以及学生的安全，所以在进行化学实验时教师要格外注重对学生操作能力的培养。

二、化学实验的要求

（1）树立学生环保意识化学实验与其他实验有所不同，实验中往往会产生许多气体，而这些气体有时候会对环境造成污染，所以教师在进行化学实验的教学时应该树立学生的社会责任意识，提高他们保护环境的责任。所以在进行实验时要尽可能的较少有毒气体的溢出，同时有条件时要将有害气体进行化学处理，减少它对空气的污染。学生可以将这些有毒气体用导管将其导入到相应的吸收液中，使其与吸收液反应。在进行氯离子检验时尽可能减少对物品的使用，同时还要减少废液、废渣、废弃的产生，有条件时需要对其废弃物进行回收再利用，不能利用的则要将其放到定点位置进行处理。在进行实验室要尽量选择污染物较少的化学药品，避免使用产生污染物较多的化学药品。这样能够提高化学实验的效率，保护环境和自然资源。

（2）提高学生理论与实践相结合的能力。对于高中生来说，他们不仅要具备一定的化学理论知识还需要具备相应的化学实验能力。但是在实际的教学中，教师往往过于重视对化学理论知识的讲解从而忽视了学生化学实践能力的培养，这样会影响他们理解和吸收化学知识水平的效果，所以在高中化学实验课堂上能够使学生将理论知识与实践相结合，提高他们的化学成绩，培养他们学习化学的兴趣爱好。化学知识与我们的生活息息相关，教师在化学实验教学中应该与生活相联系，拓宽学生的化学视野，拓展他们化学思路，帮助他们深入了解化学对生活的重要作用，能够将实际生活与化学知识相结合。所以教师要积极引导学生来观察周围的生活，去发现生活中的化学知识等。这样有利于树立学生学习化学的信心，培养他们学习化学的兴趣爱好。

三、高中化学实验教学策略

1.做好演示实验，培养学生思维能力

老师应做好教材中每一个演示实验，并且在演示的时候提出合理的问题，让学生带着问题去学习，去观察，去思考。然后分小组展开讨论，再由学生代表发言、辩论，在辩论中激发学生的发散思维，调动学习热情。利用好演示实验这个驱动器，可以有效地激发学生学习化学的动力。发挥好演示实验的功能，需要老师对演示实验进行不断地创新，从而激发学生的创新意识。老师的创新可以包括多方面，比如说：实验材料、实验仪器、实验步骤的创新。让学生充满好奇心和新鲜感的同时又激发了学生的创新意识。在“氨气的实验室制法”可以用加热浓氨水或在浓氨水中加入碱性物质来代替加热固体铵盐和碱的混合物。要使演示实验的功能得到充分发挥。老师不但要让学生们知道怎么做，还要让学生们知道为什么这样做。在实验过程中，让同学们认真观察，在观察中发现问题、提出问题、解决问题。

2.进行分组实验，培养学生的动手动脑能力和合作能力

高中学生的动手动脑能力和团队合作能力对于他们今后的工作和生活都是至关重要的。教师们应该注重培养学生这些方面的能力。在化学实验中，进行分组实验，可以使这些能力得到有效的锻炼。在实验中应该给学生多动手的机会，使学生体会到探究过程的乐趣。在实验中可以让学生自己组装实验仪器，根据实验，老师可以提出相应的问题让同学们共同探讨，并通过实验找出答案。例如：在实验《原电池的反应原理》中，可以将实验改为“水果电池的制作”，给同学们准备好实验材料：橘子、苹果，导线，铜片，锌片，电流表等。让同学们自己组装，将两片金属与电流表正负极连接，再插到水果的两端，观察电流表的变化和两块金属片的变化。再让同学们分析为什么会发生这种现象。通过实验探究和讨论，同学们会对原电池的工作原理有着更加深刻的理解。在实验前老师应该引导学生做好预习，让学生了解实验原理，实验器材，实验操作程序，做到心中有数，在实验过程中应该多提醒学生注意观察，认真思考，相互合作，从而得出正确的实验结论。

3.让学生自主设计实验，培养发散性实验能力

自行设计实验，对于高中生来说又是一个很好的锻炼，可以激发学生学习化学的兴趣，激发学习化学的热情，培养创新能力和发散思维能力。在设计实验，分析问题解决问题的过程中应充分发挥他们的创造性和想象力。例如在进行“离子反应”实验时，给同学们准备5种溶液：AgN03溶液、NaoH溶液、CuSO4溶液， Bacl2溶液，Na2CO3溶液，设计实验，让它们之间互滴，从而达到鉴别溶液的目的，实验步骤越少越好。学生们自行设计实验，不断完善设计方案，争取用最少的步骤鉴别出溶液。

4.在实验中培养学生严谨的科学态度

同学们根据课程内容自己动手完成实验，提高了学生动手动脑的能力，也提高了学生解决问题的能力。实验中除了培养学生这些能力以外，还需要培养学生科学严谨、实事求是的科学态度。例如，在“乙醛滴定新制氢氧化铜悬浊液，并进行加热”的实验中，颜色变化的顺序依次是先出现橘黄色，再出现砖红色沉淀。但是有些学生在做实验时发现有深棕色甚至黑色的沉淀出现。对这个问题，同学们应该一起探讨原因，是乙醛滴加量不足还是温度过高氢氧化铜分解为氧化铜还是其他的一些原因呢。在这个过程中，学生对实验有了更深刻的了解，同时也锻炼了自己的思维能力，培养了严谨的科学态度。

5.培养学生的观察、分析能力

大多数学生缺乏对实验现象和实验中出现的问题的思考，实验结束后，往往弄不清楚产生某种现象的原因，也得不出实验结论。老师可以组织学生进行小组讨论，让学生们相互交流问题和意见，从而得出问题的答案。老师必须做到有目的，有计划地通过一些观察活动，从细节做起对学生进行长期培养。在培养过程中提出问题，并加以指导使学生养成善于观察的习惯，鼓励学生开动脑筋，提出疑问，对现象认真分析从而得出结论。

总之，作为化学教师，我们应该意识到化学实验是一种最有效的教学手段，同时也让学生明白化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法。在新课程实施过程中，教师应该改变以往传统的教学模式，积极参加课堂教学改革，树立全新的教学理念，让学生成为课堂的主人，教师只是引导者，使学生在课堂上活跃起来。