敢想 敢说 敢做

杨冰冰

杨振宁教授曾这样评价中国留学生：虽然学习成绩非常出色，但是胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做。一位留德学者也曾说：“如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多。而外国学生中，10个人也许能讲出20种答案，尽管有些想法非常离奇。”我们的大学生是这样，那么小学生呢？

曾经听过很多学生正襟危坐，教师启而不发的科学课，前不久，参加了在某所小学举行的科学优质课观摩，课堂中学生的精彩表现触动了我。他们在实验设计中有创意，实验探究中有想法，实验结束后有问题。不禁让我感慨：我们就需要这样的学生，需要这样的科学课！那么，在科学课上，如何能让学生真正做到敢想、敢说、敢做呢？

一、敢想

爱凶斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，凶为解决问题也许仅仅是学习上或实验上的技能而已，提出的新问题、新的可能性、从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力。”创新源于问题，没有问题就不可能有创新，问题是创新的基础和源泉。

在第一次执教《我从哪里来》一课时，上课伊始，本着从问题人手的原则，我是这样提问的：“关于‘我从哪里来，同学们都有哪些想知道的问题？”本以为学生会对这个问题很感兴趣，结果却令我大失所望，没有一个学生能提出问题。没有问题，就说明学生没有去思考，本是一个令青春期孩子十分感兴趣的问题，为什么竟然没有一个学生对这个问题有疑惑？……