“3×5=14”才是教学

高凤花

学生是学习的主人，课堂教学中一定要突出学生的主体地位。那么，什么样的教学是以学生为主体的教学？它的主要标志是什么？我想，从生本教育倡导者郭思乐教授的一段话中可寻觅到重要线索。

有人问郭思乐教授：什么是教学，他说：“如果你告诉学生，3乘5等于15，这不是教学。如果你说，3乘5等于什么，这就有一点是教学了。如果你有胆量说3乘5等于14，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的学生睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了，‘什么什么？等于14？！然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，冉多加一个3，是15；数一数，5个3是15，等等。”

为什么说“如果教师有胆量说3乘5等于14，那就更是教学了”？因为这样激发了学生的兴趣，学生开始由被动转为主动，凶为这样激活了学生的思维，学生的思维由平静转为活跃。

怎样让学生主动起来？激发兴趣。怎样促进学生深度思考？问题驱动。

一、兴趣——主动

学生做自己有兴趣、喜欢的事情，会自然而然地进入全情投入、乐此不疲的学习状态，因为兴趣本身与学生的学习天性是契合的，能激发强烈的学习动机。就像用钥匙打开汽车的发动机，汽车会自己主动快速地跑起来。

赞科夫说：“课本知识如果没有经过教师情感的加温，那么这种知识传授越多，你的学生将变得越冷漠。”

怎样进行情感加温呢？

德国一位学者打过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉将15克盐全部吸收了。……