浅谈初中物理高效课堂的构建方法

马学军

摘 要：初中物理的教学重点是让学生对于老师所教授的内容做到真正理解，乐于接受，进而达到熟练掌握，灵活运用。所以，要想构建物理高效课堂，就要从教学方法上做出改变。

关键词：初中物理；高效课堂；方法

九年级学生随着物理学习的深度不断加强，往往有许多人出现学习物理较为吃力的情况。其主要原因就是学生对于物理的各种原理没有完全理解，所以很难熟练掌握和灵活运用。作为老师的我们，要及时地意识到这一点，努力改变自己较为传统的教学方法，让学生将物理理论与现实状况联系起来，以达到充分理解直至熟练运用的效果。

一、合理利用多媒体教学

多媒体教学具有直观性强、形象性的特点，对于抽象物理的教学具有助力作用。在初中物理课堂上，老师要充分利用多媒体，改变原来那种只依赖老师口头讲课的教学模式，通过图像、视频等途径将抽象的物理原理具象化，以便于学生对新授课程更容易接受。例如，在学习“运动的描述”时，老师可以通过视频教学，将开动的火车与静止的火车、速度快的火车与速度慢的火车、开动的火车与路旁的景物形成对比，让学生在形象的对比中感悟出运动的真谛。

二、锻炼学生的自主学习能力

对于物理这门学科来说，一些狭隘的认识会阻碍学生对当前所学知识的理解。所以，老师要在课堂中锻炼学生的自主求索能力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“功率”时，不仅仅要教授学生测量电功率的方法，还应拓展一些与实际生活息息相关的知识，可以罗列一些电器名称，先让学生猜测每种电器的功率是多少，然后让学生在课下利用各种途径查询电器的额定功率，与自己之前的猜测进行对比，从而进一步思考。通过学生的自主学习，加深学生对知识点的掌握程度。

三、构建强互动课堂

老师要充分给予学生与老师交流互动的机会，从学生的发言中了解到他们认识的正确性或片面性以便于及时指正，构建强互动课堂。以“摩擦力”这一节为例，在进入新课前，老师可先向学生询问他们对于摩擦力的理解和认识，以掌握全班学生对于摩擦力的认知程度，在讲课过程中老师可借助小滑块等教学工具，与学生共同实验，来探究摩擦力产生的原因、摩擦力和接触面积以及接触材料的关系；在新课讲述完毕后，老师要给予学生足够的提问时间，与学生充分互动，以此来了解不同学生的掌握程度，以便于课下进行专门辅导。

为了构建高效物理课堂，物理老师应积极寻找适合自己的教学模式，以便达到更好的教学效果。

·编辑 鲁翠红