试析小学语文教学中引导学生主体参与的有效策略

黄卫平

【摘 要】随着我国经济发展水平的不断提高，教学改革正在不断深入，小学语文教育作为我国重要的基础教育，其教学方法和教学制度的好坏直接决定着学生的学习效果。小学语文注重的是基础知识的学习，教师起到的作用是非常关键的，而学生是学习的主体，要引导学生参与到语文的学习中来，使其更加深刻地理解和记忆知识。本文主要对引导学生主体参与学习的有效策略进行了深入探讨，表现了引导学生参与学习对于语文教学具有非常重要的作用。

【关键词】小学语文     特征     策略    学生主体参与

以学生为主体的课堂教学是教育工作者非常重要的工作，也是教育改革关注的重要问题。由此，与学生主体相关的一些教育方法和教学手段在不断被探索，以学生为主体就是把学生看作教学的主体，注重学生的实际体验效果。各项调查显示，运用学生主体参与的教学手段具有非常好的教学效果，能够使学生感受到学习的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

一、学生主体参与教学的特征

（一）主体性特征

在社会中，人是各项社会活动的主体，人的生命价值和自我发展是社会发展的核心和前提。而在学校中，学生是学习和学校发展的主体，学生综合素质的提高是学校发展的前提。具体来说，学生主体性就是指学生作为各项教学活动的主体，在教师的引导和教导下能够自主地选择发展方向，集中表现出能动性以及创造性特征。学生的自主性对于学生的自身发展具有控制权和支配权，学生会将自己作为教育的主体，在学习中自主开发学习的潜力，不断向教师质疑，在教师的解答中不断实现教学目标。

（二）民主性

民主是一个国家以及社会中公民追求的生存地位，是一种公平的生存状态，是人们之间公平交流、理解的前提。民主与专制是对立的，在传统的学校中，教师是各项活动的主体，对学生具有支配权，学生只能处于被动地位，教师有权利对知识进行任意讲解，学生只能被动地听讲。在这种“专制”的长期影响下，学生会对教师产生畏惧，学生的积极性不高。引导学生主体参与教学就是要改变教师的“专制”状态，逐渐让学生在课堂上发表自己的见解和想法，而教师则成为教学中的引导者和倾听者，不断在课堂上引导学生创新。学生对不理解的问题及时请教，尊重学生的想法和质疑的权利，在这种民主氛围下教学方法会更加灵活。

二、小学语文教学中引导学生主体参与的策略

（一）构建和谐的师生关系

良好的师生关系是实现师生互动的前提，能够增进师生间的情感，为引导学生主体参与创造条件。各项实践研究显示，构建和谐的师生关系能够使学生减少对教师的畏惧感，学生在产生各种疑惑以后都可以主动向教师提问，并对教师的引导更加信赖和理解;教师在开展各种教学活动过程中，能够调动学生的学习热情，从而提高教学质量。以此可见，在小学语文教学中，教师要逐渐消除强势的姿态，在多与学生互动的同时，调动学生的积极性，使学生的主体地位得以体现，让基础知识的学习不再枯燥，而是更加充满乐趣。

（二）不断树立正确的学生观

在传统教学中，小学语文教育注重的是基础知识的学习，教师只要将基础知识传授给学生就算完成了教学目标，不用让学生有过多的拓展。因此，在教学过程中教师按照书本上的内容进行讲解就可以完成教学任务，而学生的自主探究就会被忽视;过于注重基础知识的传授，不利于学生独立思考问题，创新型学习时间则更少。因此，为了突显学生的主体地位，教师就要逐渐转变教学观念。从小养成自主学习的好习惯对于学生未来的发展具有重要意义，无论是教师还是学校领导要能够认识到这一点。学生具备了主动学习的观念以后，会减少教师和家长的教育负担，从而更加适应外界的环境。同时这也是新课改倡导的“促进学生全面发展”这一主题的表现，把学生当作是教育的主体，让学生的权利和地位得以体现才是新时期倡导的教育主题。

（三）构建平等的教学氛围

在小学语文教学中，要实现学生主体参与首先在课堂上就要构建出民主、平等、和谐的教学氛围，在学生之间以及学生与教师之间形成相互理解、相互尊重、相互信任的良好教学氛围。构建平等的教学氛围首先教师要能够充分理解学生的一些学习行为和观念，尊重学生。因为尊重能够带给学生信心，是鼓励学生学习的前提。在语文课堂上，有的学生学习能力较强，也有的学生吸收和记忆知识较慢，在成绩上会略有差异，面对这种差异，教师要理解和鼓励学生，课堂上的提问要公平开展，对于学习能力较差的同学更要勤于提问和鼓励，争取使之学习成绩与好学生的差距不断缩小，学习信心得以提高。

（四）不断激发学生的学习兴趣

小学语文教学的重点是教学生识字并了解一些基础的文学知识。传统以教师为主体的教学方法虽然能够实现教学目标，但是过程往往不顺畅，有的学生在背诵古诗词的过程中会感到枯燥乏味，对于教师的考查更是感到畏惧。由此，教师要激发学生的学习兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生对语文课程有了浓厚的兴趣就会主动学习、主动背诵，还能够培养自身的创造性，提高学习效率。

三、结语

本文主要对小学语文教学中引导学生主体参与的特征进行了探讨，并深入分析了在小学语文中引导学生主体参与的策略，表现了在小学语文教学中提高对学生主体参与的重视度是提高学习效率的前提。

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