历史课堂中教师话语权问题的初步分析

夏志军

【内容摘要】在目前的中学课堂话语中，教师的话语处于支配性的地位，其表现在教师掌握着课堂话语的分配权、奖惩权等。但随着新课程的逐步深入，教师课堂话语权的支配地位逐渐受到制约。作为新时代的教师应顺应这种转变，努力实现课堂话语的轮换，以获得教学更理想的效果。

【关键词】话语权  中学课堂  历史教学

一、课堂话语分析

“所谓课堂话语是指在课堂情境中使用的一种语言，其形式及功能与在其他场景所使用的语言不同。而课堂话语分析就是以话题为单位的话语结构分析，旨在研究教师及学生的对话在功能上是怎样推进教学活动向前发展的。”①课堂话语是教师执行教学计划的工具，是学生获取知识、反馈效果的一个重要渠道。课堂话语包含两个方面即教师课堂话语和学生课堂话语。本文主要就中学历史教学中教师课堂话语作初步的分析。

二、历史课堂话语中的教师话语分析

1.课堂话语中的权势关系

“权势是指交际双方的社会地位有明显的距离，其中一方比另一方有权势。社会交往中的权势关系在语言中集中体现在语篇的语体上，反映在言语行为的实施和非言语行为等方面”。②在课堂教学中教师所拥有的权势是法律、社会赋予的，是教育教学规律决定的。

这反应在课堂话语中就表现为教师控制着课堂话语权。据笔者观察，中学历史教学中，学生课堂话语权的流失是极其普遍的，很多课堂就是教师的“一言堂”，教学课堂完全成了教师个人表演的舞台。……