浅谈小学数学课堂教学语言研究

王艳

摘 要：教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。

关键词：小学数学 教学语言 课堂教学

语言是传递信息、沟通情感、组织教学活动的工具。它是教学思想的直接体现，是最基本的信息载体。课堂教学过程就是知识的传递过程。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。

一、 教学语言要准确、规范、严谨

数学这门学科本身具有抽象性、严密性、逻辑性及规范性的特点。因此要上好数学课，课堂语言自然要符合数学学科的特点与要求。数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。这样才能正确揭示客观事物的本质特征，给学生以清晰明彻的正确认识。如果辞不达意、模糊不清，或用语含混，模棱两可，只能使学生信疑不定，甚至引起判断上的失误，从而搅乱学生的思维。如把”除以几”表达为”除几”，漏了一个”以”字，就把除数与被除数颠倒了。……