初中英语阅读教学的方法与策略

2015-08-18 06:32梁晓莺
教育界·中旬 2015年6期
关键词:兴趣初中英语阅读教学

梁晓莺

【摘 要】英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有重要地位,是提高英语教学有效性的主要途径。本文针对初中英语教学中如何培养学生的英语阅读能力进行了探讨。

【关键词】兴趣     初中英语     阅读教学

随着新课改的深入开展,英语阅读题在中考中所占的比例越来越高。学生如果能在阅读中拿到高分,就等于成功了一半。在教学实践中,教师应该教会学生正确的阅读方法。阅读是中学英语教学的重要组成部分,然而目前的中学英语课堂中出现的一些现象导致了课堂效率低下,如教师只注重词汇、语法,不注重对篇章、内容的理解;没有把握好课堂的教学节奏,教学方式枯燥、单一;没有发挥学生的主体性,教学分离等。以上问题不仅严重影响了学生学习英语的积极性,并且影响了学生从整体上把握文章的习惯,更谈不上用英语思考。随着新教材的不断改进,英语教师应用新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。那么如何提高学生的阅读能力呢?

一、注重激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最好动力。学生有了兴趣,才会积极主动地参与到课堂教学中,并取得好的学习效果。因此,提高英语阅读教学有效性的关键就在于如何提高学生的阅读兴趣。教师要摆脱传统的“教书匠”的做法,要采用巧妙的、灵活的教学方法来提高学生的阅读兴趣,以达到教学相长、事半功倍的教学效果。例如,教师可以组织学生参与“我身边的英语知识”等演讲比赛,或者鼓励学生多搜集一些欧美的经典小说原著、名人传记或是民风民俗等,让学生认识到英语阅读的重要性,并以此来挖掘学生的阅读动机,从而提高学生的英语阅读兴趣。在英语阅读教学中,教师还可以通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活动,鼓励学生参与到教学中去,使学生在“乐中学”。例如我在教学Christmas Day这一课时,事先把学生分为四个小组,以小组为单位开展竞赛活动,如比比哪个组介绍Christmas Day情况最为详尽,比比哪个组的演员扮演 father christmas 最形象等,最后哪个小组获得红旗最多就为获胜队。纵观整节课,小组竞赛活动贯穿其中,课堂气氛充满了竞争与趣味,激发了学生的参与意识,收到了良好的教学效果。此外,教师在选择阅读材料的时候,既要考虑到教学的需要,也要考虑到学生的心理需求,可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。这样,学生阅读起来兴趣盎然,教学气氛较为轻松活泼,教学效果会更好。

二、充分利用教材,指导学生做好预习和复习

指导学生做好预习可以提高课堂效率。教师可以布置适量的思考题,让学生带着问题阅读课文,初步理解课文大意,阅读课文的同时自行标注并查阅课文中的重难点。这样学生积极主动地预习课文,提高了阅读兴趣。牛津初中英语教材中每个单元都有Reading 部分,这是一个单元的核心,Vocabulary,Grammar,Main Task 都是以其为中心编写的。教师可以要求学生每天大声朗读Reading 中的材料,利用课余时间在教室里放录音跟读;也可让学生在理解的基础上用自己的语言复述课本内容。用朗读和背诵的方式复习课文不仅可以加深学生对课文内容、语言表达方式的领会,促进学生在语音、语调方面的进步,并且对于提高口语能力、巩固词汇和提升读写能力更有着重要作用。

三、引导学生掌握阅读技能,培养学生的阅读能力

1.注重大声朗读,背诵精彩的篇章和段落,锻炼学生的英语语感。教师在对学生进行朗读训练的时候,要求学生进行大声朗读,感受其中的语言环境。在背诵的时候,学生要对英语课文中比较优美的语言材料进行反复地朗诵,用语言来还原作品的艺术形象,让学生有种身临其境的感觉,从而获得良好的英语语感。

2.在进行英语课外阅读的时候,做到精读和泛读的有效结合,欣赏和专项培养的融合,课内和课外的有效结合。(1)掌握课堂阅读教学——精读。精读是学生掌握语言知识的重要基础。精读课文,教师要对课文中的词汇、短语和语法现象进行深入讲解;要根据学生的实际情况,对于重难点问题和现象进行深入分析和讲解,在讲解的时候,要注重讲练结合,进行多种类型的练习,从而保证学生更好地掌握语言运用的能力。(2)有计划地进行课外阅读的指导——泛读,提升学生英语阅读的兴趣。进行课外阅读不但能够对课本中的内容进行复习,还可以拓展学生的知识面,从而更好地培养学生的自学能力。

3.实行整体阅读。我们要求学生熟悉掌握整篇文章的内容,而不是单个的词汇。在阅读的时候,要能够对词性进行准确判断,从而对文章内容进行预测;在随后的阅读中,要不断地证实和扩展开始的预测,进行准确的判断;最后就要把文章前后内容进行连接,整体掌握,养成良好的阅读习惯。

四、教给学生正确的阅读方法

正确的阅读方法并非一朝一夕就能掌握,它需要长期的训练,才能内化为学生日常阅读的自觉习惯。在日常的阅读教学中,我指导学生采用以下阅读方法:1. 遇到一篇文章,要在短时间内快速阅读一遍,以对全文有一个总体印象,了解它的主旨大意;2. 拿到一份阅读材料,要先看材料后的问题,然后带着问题,抓住特定信息,使做题具有一定的方向性和选择性;3. 要善于利用已提供的信息去推测未知信息,结合上下文来推测词义;4. 养成良好的阅读习惯,学会独立地读,默默地读,不受他人干扰,阅读时不摇头晃脑、东张西望、避免指读; 阅读时不在句子下划线, 阅读后写些心得体会等。

总之,阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的,关键在于坚持。作为英语教师,我们既要合理利用课本阅读资料,也要重视课外阅读材料的补充教学;既要重视对学生阅读策略的培养,又要重视对学生阅读习惯、技巧的培养,这样才能更好地提高学生的英语阅读能力和英语运用能力。

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