如何让高中政治课堂充满魅力

邹书兰

摘 要： 高中政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，很容易使课堂变得枯燥无味、平淡无奇，使学生在课堂上很容易产生疲劳和厌倦感。怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久吸引到政治课上？都需要靠提升政治课的魅力实现。那么，怎样焕发政治课的魅力呢？文章就此展开论述。

关键词： 高中政治 政治课堂 激发兴趣 发挥魅力

思想政治课肩负着对青少年学生进行马克思主义基本理论教育的历史重任，对于培养“四有”新人具有重要意义。然而，思想政治课内容比较抽象、枯燥，不容易激发学习兴趣，因此被广大师生公认为最枯燥、最乏味的学科。怎样才能让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久吸引到政治课上？这些都要靠政治课的魅力。那么，怎样焕发政治课的魅力呢？

一、导入要充满魅力

趣味的政治课堂导入是政治课堂成功的一半，政治课的导入既要简短又要有趣。导语要有透视热点、喜闻乐见的时代魅力；导语要有精心设疑、激发求知的认知魅力；导语要有逻辑严密、知识紧扣的认知魅力；导语要有运用典故、抛砖引玉的文学魅力；导语要有利用情境、即兴发挥的应变魅力……思想政治课的导语丰富多彩，良好的开端是成功的一半，有了好的开始，整堂课气氛都比较轻松、热烈，既能激发学生学习兴趣，增强吸引力，又能使教师讲课水到渠成、轻松自如。因此，我们要重视对导课的精心设计和灵活掌握。

二、教学细节要充满魅力

教学细节能反映教师的教学水平，折射教师的教学思想。关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是细化、深化课程改革的必由之路。关注细节是成就精彩课堂的关键。具体要注意以下几个方面。

1.悬念期待。悬念可以使学生集中注意力，激发学生兴趣，激发探究知识的欲望。如学到：“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”，有些学生不求甚解，为此，我设问：“劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗？”我在学生平时不感到困惑的地方提出让他们感到困惑的问题，学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道为什么。正是这一逼人期待的悬念，激发了学生强烈的学习动机，唤起了学生的注意力，激活了学生思维，最终形成了学生讨论问题、解决问题的高潮。

2.把课堂留给学生自己，让学生参与到表演、教学活动中。可以让他们增强主人翁感，而由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，则能增强教学的主动性与直观性。创设“虚拟剧场”，开展情境表演可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，刺激学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。

3.真情感染。在教学过程中教师要设法使学生入情以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然教师这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的；虚情假意的感情是矫揉造作、故作姿态，只会引起学生反感。

4.把爱注入教学所有环节。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。教师的一举手、一投足、一个信任的目光、一个爱抚的动作都会给学生情感上的滋润和行为上的激励，甚至影响学生的一生。所以我们要把对学生的关爱注入教学的细节。

三、教师的人格要充满魅力

教师对学生的影响具有潜移默化的作用，课堂能否吸引学生的注意力很大程度在于教师的人格魅力能否吸引学生的注意力。因此，教师要用自己的人格魅力打造宽松、愉悦、充满魅力的课堂。优秀的政治老师都有迷人的个人魅力，那就是他们都能使整个课堂充满情感，使枯燥乏味的政治课堂变得鲜活生动。乌申斯基说：“教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生及同事之间的关系，营造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。只有有着丰富学识的教师，才能教育出爱学习、爱思考的学生；才能让学生尊敬和佩服，学生才会自觉主动地学习，这样才能提高学生的学习效率。

四、练习设计要充满魅力

1.练习设计要生活化和时代化

生活化和时代化练习设计使学生的学习热情得到激发，学生往往对书本上的理论知识感到很枯燥，如果我们设计练习时以学生熟悉的生活和有时代气息的材料为背景，可以激发学生的学习热情。

2.练习设计要多样化

多样化的练习设计使学生的思维得到拓展，以往练习设计过于单一，千篇一律，学生没有多大兴趣，往往是草草应付了之。针对这种情况，我们可以采取多样化练习形式调动学生的积极性，如小组合作探究、小组竞赛、模拟表演、社会调查、实践活动、参观学习等练习形式。

3.练习设计要个性化

个性化练习设计使学生个性得到张扬，学生的感知能力、对知识的吸收和解决问题的能力存在很大差异，设计练习应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，从教材和学生实际出发，让学生感到这些练习容易完成，丰富学生成功的体验，使不同层次学生都有收获和发展，调动学生学习积极性。

总之，通过教学方法创新，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，培养学生的合作精神，持久吸引学生学政治的注意力，提高政治课教学的实效性，打造高中政治课堂独具的魅力。