儿童体育教学主张与策略

晓青

一、儿童体育教育主张的内涵

综观当今社会，我们有“幼儿体育”“幼儿画报”“儿童文学”“儿童音乐”“儿童绘画”“儿童戏剧”“儿童医院”，但很少提“儿童体育”，这从一个侧面说明了我们对儿童体育的关注不够，也说明小学体育与健康课程的基本性和综合性还未得到真正重视。其实，《义务教育体育与健康标准（2011年版）》和《小学教师专业标准》已经为我们指明了小学体育教师不同于中学的要求。绝不能程式化和成人化的发展和过度开发。

由于小学阶段学校教育的特殊性，从懵懂的儿童成长为一名少年，年龄跨度达六年（6—12岁），这个阶段正处于少儿运动的敏感期，孩子这时候的发展应该是一切按照身心发展规律进行的。所谓的“儿童体育”教育就是要根据人体身心发展的特点和规律，一切为了儿童，一切通过儿童，一切基于儿童，透过身体活动对儿童进行的教育，以达到发展体力，增强体质，促进学生今天与将来主动而独立去健身心、强体魄的教育。

二、儿童体育教学的实施策略

1. 站在儿童立场，促进健康成长

在体育教学中，教师应树立赏识教育的意识，充分认识与挖掘儿童的天性，并加以尊重、引导和鼓励，教师不要吝惜表扬，“被表扬”是儿童的天性需要，儿童在表扬和鼓励中更能形成积极的运动参与意愿，形成运动兴趣和运动习惯，尤其是针对体育意识差、体质弱、性格内向、运动技能掌握慢的学生，要充分利用学生的荣誉感和责任感，使其扬……