谈“强化训练， 当堂达标”的语文课堂教学策略

赵静

摘 要： 在新课改背景下，学生自主学习，教师引导学习已经成了新趋势。学生自主发现问题并自主解决问题的教学方式给学生很大的主动学习空间。学生主动学习，加上教师在一定程度上的强化训练和当堂达标教学，可以极大地提高学生的学习成绩和学习积极性。

关键词： 强化训练 当堂达标 语文教学

语文教学是所有学科的基础，但是在实际情况下，语文的文言文解读与古诗词背诵甚至写作都让学生感到枯燥乏味。文言文解读及古诗词背诵等，教师讲解起来似乎并没有难度，而一旦学生自己动手就全是问题，在写作时欣赏美文每个学生似乎都会，但是要写一篇稍微有深度的文章或者写一篇好的作文都很成问题。

1.当前初中课堂语文教学中存在的问题

1.1教学方式陈旧死板。教师在教学方式上依旧沿袭传统的教学方式，虽然现在普及了多媒体的运用，但仅仅是将课件展示给学生，缺乏与学生的沟通与互动，课堂氛围比较死板，机械的重复教学方式，会使学生对课堂感到厌倦。

1.2学生文学素养差。学生的文学素养不够，因为小学时在学习课本内的东西，一方面是因为词汇、关联词及生字的学习是一个长期且不断重复记忆的过程，另一方面适合学生的课外读物比较少，且学生的理解能力有限导致本身的文学素养比较差。

1.3教学内容与现实生活缺少联系。以朱自清的《父亲》为例，现在的物质生活水平高，交通发达，离别对于很多人来说都不是一件伤感和感动的事，尤其是处于叛逆期的少年更是无法将课文中的那种感动与现实生活联系在一起。

2.如何做到“强化训练，当堂达标”

初中语文课堂存在很大的弊病，但是对于语文的学习始终是一个多读，多看，多写甚至温故而知新的过程，传统的教学方式对于语文的学习而言有一定的借鉴价值。调整教学方式将会更好地提高学生的语文成绩及语文素养。

2.1精心设计导入，活跃课堂气氛。教师是课堂的引导人，所以精心设计一个导入对于活跃课堂有极大帮助。导入的一般方式是掌握复习内容导入和谈话导入。复习导入有承上启下、抛砖引玉的作用，而谈话导入需要教师有亲和力及话题对于学生有吸引力和号召力。比如在学习《论语》的时候，可以采用复习导入法，将小学学习的论语选择和课本内容结合在一起，询问学生读过哪些论语精选，抽学生回答问题。学生给出答案后，问学生认为应该如何做一个君子。通过这种方式调节课堂气氛，值得注意的是教师在挑选学生回答问题的时候不能只挑选成绩比较好的，尤其是中等生更是要考虑到，这对于学生来说是一种鼓励和信任。运用这种方式，在课堂上强化训练，提高每一个学生的注意力，长期坚持可以达到当堂达标的目标。

2.2课堂活动实践。只有动手与动脑相结合才可以更好地完成强化训练和当堂达标。一节课四十分钟，教师不可能一节课照顾到所有学生，所以教师可以缩短时间给予指导。比如在上演讲的时候，可以开展一个课前三分钟脱稿演讲。按照学号轮流排序，教师将演讲的基本要诀告诉学生过后，学生自己准备合适的演讲稿上台演讲。在这一过程中教师可以给要演讲的学生提前指出稿子的不足之处，在演讲过后可以提出需要改进的问题。同样，在这一过程中细心指导学生，并鼓励学生做得更好。

2.3学生呈交总结加深对课堂的理解。实践和学习对于每一个学生的影响都是不一样的，所以学生在学习与实践过后有自己的见解。比如在学习了《出师表》过后，学生对于诸葛亮的人物形象是否有新的认识，在课前的三分钟脱稿演讲中有了自己的心得体会，探索如何改进以便下次在课堂上做得更好。这样的总结对于今后的强化训练当堂达标有更好的铺垫作用，在提高学生综合素质方面具有极大的促进作用。

2.4写读书笔记，提高写作能力与文学素养。毛泽东同志在湖南师范大学就读期间有一句话：不拿笔，不读书。读书是一个学习的过程，在这一过程当中你需要将自己变成一个倾听文章内容的人甚至是和作者博弈的人，所以需要拿笔将这些东西都记录下来，这是你自己的灵感，是自己的感悟。在大量的阅读文章中，你会增长见识，学到更好的写作技巧，甚至可以模仿好的写作模式。这种训练不论是在课上还是课下都可以强化，慢慢地给学生一定量的累加可以更好地让学生提升自己。同样值得注意的是，写东西是一个积累的过程，学生在读书笔记中反映出来的三观问题教师可以及时加以引导，写出来的东西不尽如人意的时候，教师要勉励学生多多加油，不能破罐子破摔。

语文的强化训练和当堂达标不仅仅是应付考试的内容，更是提高学生的综合素质及学习能力的重要途径。在强化训练与当堂达标的方法方面，不仅需要教师活跃课堂气氛，而且需要学生不断提高自己以配合教师，只有这样才能更好地实现教学目标。

参考文献：

[1]王淑萍.初中语文教学的几点思考[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[2]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）.