让学生成为阅读的主人

赵燕

长期以来，中学生的课外阅读成了被人遗忘的角落。广大中学生是厌倦在死气沉沉、毫无生机的学习中流逝时光和才华的，他们渴求课外阅读，无非是想从课外书中获得课堂里得不到的知识与能力，得到一点一滴的理解和企盼。在努力推进素质教育的今天，面对广大中学生的渴求，教师应该充分认识到课外阅读的重要性。广泛的课外阅读，不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科的学习。

到底如何关心中学生的课外阅读呢？要针对当前中学生课外阅读及可供读物的现状，做到有的放矢，讲求实效，下面着重就课外读物的选择作一些介绍。

一、中学生读书的几个特征

中学生从年龄上看正处于人生的青少年时期，具有青少年的个性和特征。他们思想活跃，求知欲强，正是长知识、学本领的重要时期，对未来充满美好的憧憬，有一定的学习能力和独立思考能力。因此，他们的读书呈现出以下几个特征：

1.增长知识已成为读书的主要目的，但也喜欢抒发情感、满足梦想的散文和科幻小说。他们读课外书的目的主要是为了增长知识，而为了满足好奇心和兴趣等因素只占很少一部分，这说明现在的中学生能够自觉地去补充和吸收课本以外的知识。散文、随笔和科幻小说这类文学体裁，则给他们提供了一个广阔的空间。

2.所读图书来源及购书特点。在获得图书方面，中学生大多是自己购买，此外是到外面租书或从图书馆借书及向别人借阅。他们获得图书信息一般来自报刊介绍和同学推荐，学生一般都喜欢自己去书店买书，表明当代中学生对自己的购书眼光颇为自信，表现出相当的有主见。

3.读书中存在的问题及原因。当代中学生在课外阅读时，有的从兴趣出发，追求“猎奇”“刺激”以满足低层次阅读愿望；有的不加选择，有什么读什么，读过即丢，收效甚微；有的被作业压身，无暇阅读，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，知识贫乏，信息闭塞；也有的有余暇余力，能在课外阅读中拓宽知识面，但缺乏指导；更有的虽然博览群书，但不善取舍，因而缺乏系统性。

4.教师未能在引导读书方面充分发挥作用。教师在引导学生如何读书、读什么样的书方面做得不够，书籍是能够影响学生的思想和行为的，教师如果能抓住有利时机进行有针对性的引导，对学生的教育将会事半功倍。

二、关于课外读物的选择

当前由于出版商追求赢利，所以要读到一本好书不甚容易，特别要读到一本适合中学生的好书就更不容易。因此，在关心中学生选择读物时，要注意以下五点：

1.要慎重，不能掉以轻心。苏东坡曾说：“书富如海，百货皆有。人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”意思是说，读书要有目的地选择。尤其是中学生，主要精力要用于功课学习，又因年龄特点，知识面窄，生活阅历浅，加上“书海”“文林”中“百货皆有”，这样学生选择读物就更显得重要。为此，一方面，要么帮学生选择，教师一定要严把关口，让学生选择思想性好、艺求性高的读物阅读。

2.要适合中学生自己的阅读水平，不能违背“循序渐进”的原则。要符合学生的阅读目的，不能不着边际。从学好语文的角度来说，课外阅读的主要目的是为了提高阅读和写作能力。明确了这一点，才好选择书目，才好确定重点，才会有针对性。

3.要适合中学生的心理特征，要满足他们的兴趣与爱好，要唤醒他们的好奇心。比如，神话、童话、寓言、民间故事、科幻小说等，最能激发起学生的阅读兴趣；而古今中外的名著，尤其当代优秀的小说、人物传记等，又最适宜于高中学生的口味。他们在认真阅读这些自己喜爱的读物中得到了艺术熏陶，阅读和写作能力也在不知不觉中得到提高。

目前，教育正在从应试教育转向素质教育，学校也在努力减轻学生过重的课业负担，让他们有更多的自我安排的时间，有更好的自我发展的机会。教师和家长要珍惜这个时间与机会，让学生在课外阅读中提高素质，增长才干，茁壮成长。