挥洒智慧 鲜活词语

汪琼瑶

小学语文教什么？2500个字“會认、会写、能用”就大功告成了。一语道出字词教学的重要性。语文老师重要的职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，运用多种方法，走进词语的世界。

一、咀嚼品味——让词语亮起来

小学语文教材中，大多文章文质兼美，在遣词造句上可谓别具匠心。尤其是关键词语，运用得精妙绝伦。抓住这些关键词语，可使文本的解读变得饱满起来。

1.比较品评——体味词语的意蕴

教材中许多课文用词准确，非此词不可。可用比较法引导学生推敲、感知这样的词语。

如，《葡萄沟》一课中“五光十色”一词：教师要引导学生体会为什么用“五光十色”，而不用“五颜六色”或别的词？因为吐鲁番的葡萄是晶莹剔透，富有光泽。所以，作者用“五光十色”。再通过选择“五光十色”“五颜六色”进行填空的练习来进行巩固。（1）故宫珍宝馆的玻璃柜里，摆着（  ）的稀世奇珍。（2）随着一声响，（  ）的烟花冲上夜空。（3）花园里开满了（  ）的花。（4）每当夜幕降临，（  ）的霓虹灯就亮了起来。

“词不离句”“义随境迁”，通过比较，不仅可体会语义间的细微差别，还可感受词语表情达意之奥妙，用词之准确。

2.想象说话——品尝词语的情味

《义务教育语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”通过什么来实现这一目标？词语。

如，教学《学会看病》时，抓住“忐忑不安”可让学生感受母亲想让孩子独立的良苦用心。首先从字形入手，心里七上八下就是忐忑。……