小学生需要什么样的语文课堂

林祝华

提高语文课堂教学实效，一直是我们关注的焦点，也是长期以来解决低效的难点。怎样理解课堂实效？就是在40分钟课堂内完成既定的教学任务，致力于学生语文素养的养成和发展提升。课堂实质是什么？课堂实质就是学生的课堂，是学生成长的天地，是学生心灵的家园，是学生收益的天堂，是学生展示的舞台，是学生质疑探究的场所，更是学生融昨天、今天、明天的时空隧道。因此，要想真正意义上解决课堂实效问题，我认为我们应该把课堂还给学生，追求如下境界的课堂。

一、给学生一个自由心境的课堂

“学校”是学生欢跃的乐园，其实就是“学笑”。语文课堂是学生独特体验的“笑园”。营造一个充满民主的课堂氛围是教学成功的前提，让学生在课堂上拥有自由的心境，让学生有充分的“心理安全”和“心理自由”。自由地读、自由地说、自由地写、自由地思考、自由地交流、自由地展示等。自由，自由，再自由些，方能提高课堂实效。

为了给学生一个自由心境，我们要能容忍学生出错，让学生在课堂上没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索，有的只是他们随心所欲地表情达意。例如，教学《落花生》一文时，如果孩子说“我们要做一个既有才干又能展现自己的人”时，我认为应该给他们掌声，尽管这与文本的意愿相差甚远，但体现了学生学得真，学得深，他们不是死读书而是在真正地学，与时俱进地学。当然教师还应引导学生辩证地看问题，当时的年代与现今社会的巨大差别。……