巧用批注 妙笔生花

李佳红

摘 要：批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式，它很灵活地结合了读与写，能有效地促进学生习作的自主性，指导学生掌握习作的技法，完善学生对习作的修改，从而提高学生的习作水平，使习作教学的实效性得到提升。习作教学一直以来都是语文教学的瓶颈，尽管老师在习作教学上花大把的时间和精力，却收效甚微。怎样讓小学习作教学走出瓶颈状态呢？尝试将批注迁移到习作教学中。

关键词：批注;批注意识;写作能力;指导;评价;习惯

当前在习作领域的教学中存在着比较多的问题，主要体现在习作的教学始终很高的投入却得不到相应的回报，换句话说就是在习作的教学方面没有非常高的效率。说到底是习作的教学过程无法把读与写对接起来。

一、批注意识，弥补构思的缺失

以往的习作，学生仅仅是把它当做任务，只要完成就好了，至于完成的质量怎样，是什么等级，那是老师的事情。要想改变这样的现状，就要在习作伊始，把批注引入习作，让学生明白自己的作文是要让同学、老师做批注的。

这种意识上的改变是十分重要的，为了获取好的批注评价，学生在提笔之前会更加慎重，会很自然地借鉴来自课文的那些批注信息。借助批注，学生动笔前对自己的习作有了构思意识。

二、批注指导，掌握写作的技巧

读与写之间有着密切的关联。学生作文水平不高，其中一个主要因素在于阅读积累不够。读得不多，读得不得法，写得也就难有高水平。……