小学英语词汇教学的策略

罗琳

词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如，汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等;还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”“《鲁迅全集》的词汇”等等。词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体与个体的关系，好比树林和树的关系。

所谓教学策略是指为了搞好职业任务及其相关技术内容的教学，在学校教学方针的范围内，把教育设施、设备、教具、教材、教学时间及学生等诸因素妥善加以规划、组织、运用和互相配合的方法的总称。掌握并灵活运用学习策略，使学生学会自主学习的重要内容。学者们对学习策略的定义不同，对学习策略结构的认识也不尽相同。尽管曾有学者怀疑学习策略训练的有效性，但多数学者通过实证研究证实学习策略训练的有效性，并提出策略训练的方法、步骤。学习策略的运用受到学习者因素和外部环境因素的共同影响。

一、研究现状

小学英语词汇在整个小学阶段处于重要的核心地位，小学英语语言的组成及运用离不开词汇的学习，但大量词汇的记忆也成了学生学习英语的重点和难点，所以，更好更有效地记忆并掌握词汇也成为小学阶段老师和学生头痛的事情。

1.教师孤立教词，讲得过多、是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病

这种教法让教师的讲解占用了过多时间，使学生记忆一堆互不联系的词汇。……