设计有效教学活动 积累学生活动经验

王留琴

《义务教育数学课程标准》中指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”而数学活动经验的积累，必须依靠丰富多彩的数学活动的支撑。如何在实际教学中帮助学生积累数学基本活动经验，是当前数学教师值得思考的问题。本人认为，可以设计有效的数学活动，从而丰富积累学生的活动经验。

一、为获取感性经验，设计操作活动

新的课程理念倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，加强学生的操作体验，有利于激发学生的学习动机，促进学生主动探索数学知识，从而积累感性经验。在教学苏教版实验教材一年级下册“认识图形”一课时，我设计了一系列的动手操作活动：“看一看”长方体、正方体、圆柱、三棱锥这样的积木块上面的面是什么样子，并“摸一摸”，初步感知相应图形的特点，为直观认识长方形、正方形、圆、三角形做好准备;“画一画”让学生从立体图形上获得平面图形，感受体和面的联系，初步经历由具体物体抽象出平面图形的过程，获得一些初步的数学活动经验;“分一分”着重让学生通过分类、交流，说明分类的理由及图形的不同点，直观感知各类图形的特点，形成各类图形的表象，这也可以帮助学生获得直接经验，是认识各类图形名称、形成不同图形概念的直接基础。

二、为获得认识或验证数学知识的经验，设计探究活动