浅谈小学英语中的情境教学

雷海燕

成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会用自己所学到的语言材料。

——布鲁姆

《义务教育英语课程标准》明确指出：“教师要通过创设情境，使学生置身于氛围浓厚的英语環境中，能够比较深刻地体会英语表达的含义;要通过各种适合小学生心理特点的教学手段，激发学生学习英语的兴趣。”因此，作为小学英语教师的我们要认真研究小学生的身心发展规律，使英语教学贴近学生的实际生活，使抽象的语言知识形象化、情境化，使学生更好地理解英语，学习英语，乐于讲英语，真正地使用英语，让英语真正成为一种交际工具，而不是哑巴英语或汉语式英语。

一、情境教学的定义

我们所说的“情境”有两层意思，一是指客观存在的景物、场景和环境，它既包括学生所处的物理环境，如，学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如，教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。另一层是指人物、情节，以及由场景和景物所唤起的人的情绪和内心境界。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等，包括运用外语进行交流的语言情境和用实物、图画、手势、动作及课件创设的语言情境等，是寓教学内容于具体形象的情境中，激发学生的学习情绪，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。……