新课程标准下“快乐读书屋”应该怎样教

张恩丽

“快乐读书屋”的课文是略读课文，但这个略读却不是像我们以前的学生自己读一读课文就略过的时代了。略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。

“快乐读书屋”的课文学习更注重的应该是学生自学能力的提升。它是过渡，也是桥梁，是教师教到学生学的桥梁。它是每个单元主体课文的充实与拓展，学生在学习了这一单元的主体课文之后，对如何学习这类文章应该有基本的印象与思路，所以只要给学生适当的学习提示，学生应该能结合主体课文再加上自己的理解与感悟将课文理解透彻，或者说是有自己的理解。所以，我在教学“快乐读书屋”的课文时通常更注重以下两点的指导：一是注重自学能力的培养。每学一篇课文之前我都会让学生结合课前的提示来了解这篇文章的重点是什么，只有抓住重点问题，学生在自学的过程中才能有的放矢，而不是盲目地东捕西捉。但是也不是所有的课文都是这样，有些课文我觉得文前提示不适合我的学生我就会摒弃不用。比如，在学习《半截蜡烛》这篇课文的时候，课文中有大量的外国人名字，怕学生理解起来困难，我在学习之前就给出了表格。

让学生结合这个表格学习，学生自然而然就知道文章的重点是什么了。在此基础上再理解伯诺德一家人都有什么样的品质就水到渠成了。第二点是注重朗读方式的丰富多彩。……