浅谈“做中学”理论的应用

王妍

摘 要：参观苏州工业园区第二实验小学后，对学校体现的“做中学”理论进行探讨。

关键词：“做中学”理论;应用;内涵

近期参观了苏州工业园区第二实验小学（下称D2），这所年轻的学校从办学理念到学生活动的开展，从班级名称的设置到校园文化的传播，处处体现出教育学中的先进理论。笔者仅对学校在体现“做中学”思想方面进行初步的探讨。

一、“做中学”理论

1.“做中学”理论的提出

杜威是美国近代著名的哲学家、心理学家、教育家，他的实用主义教育思想体系在全世界产生了深远的影响。他的教育理论的三个核心命题是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。贯穿和渗透在他的教育理论各个领域的总原则就是“做中学”。杜威从批判传统教育的“从听中学”出发，提出了“从做中学”。他认为，“从做中学”是一种比“从听中学”更好的方法，体现了知与行的结合。

2.“做中学”理论的内涵

杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”。“从做中学”，主张从经验中积累知识、从实际操作中学习，要求学生运用自己的手、脑、耳、口等感觉器官亲自接触具体的事物，通过思考从感性认识上升到理性知识，最后亲自解决问题。杜威所提出的“从做中学”的内容具体包括三个方面：（1）艺术活动，其中有油画、绘画、泥塑、唱歌等;（2）手工训练，其中有木工、金工、纺织、烹饪、缝纫、园艺等;（3）要动手的科学研究。杜威还认为，“从做中学”的内容使儿童关心的并不是那些客观事实和科学定律，而是直接材料的操作和简单能量的运用，以产生有趣的结果。……