高中英语阅读教学策略

黄靖

摘 要：英语阅读理解能力是考查学生英语语言学习能力的一个重要方面，针对学生阅读理解存在的问题，进行阅读教学反思，提出了一些措施，使学生的阅读能力得到持续发展。

关键词：阅读教学；自主学习；阅读技巧

众所周知，阅读理解在高考英语试卷中所占的比重较大，而且呈上升的趋势，在高考英语中起着决定性的作用。因此，我在反思自身的教学后针对存在的问题采取了以下教学策略来改进阅读教学，提高学生的阅读理解能力。

一、以课文教学为重点，培养学生的阅读能力

1.课前预习，培养自主学习能力

通过预习，学生可以初步了解教材内容，发现教材中的疑难问题，可以带着问题上课。这样学生听课的针对性更强，更能激发求知欲，教师也可以集中精力解决重点、难点。预习时一般要求学生做到以下几点：

（1）找出生词、词组，扫除阅读障碍；学生可以利用工具书，在预习课文的时候解决词汇问题，从而扫除阅读障碍；

（2）浏览全文，能找出各自然段的主题句或段落大意；

（3）找出语言难点及理解文章过程中存在的问题；我要求学生在预习的时候用笔画出课文中的重难点，上课的时候通过提问，解决这部分存在的问题。

实践证明，课前预习既可节省教师的课堂讲解时间，又能够增强学生的学习主动性和课堂参与意识，为学生阅读理解能力的提高奠定了一定的基础。

2.围绕中心，整体教学

课文教学应该从整体教学入手，学生在教师的引导下了解文章内容或大意，再通过相应的理解题来检查预习效果。（乐俊芝，2014）在分析句子时，强调词不离句，句不离文，不仅要注意句子的表层意义，还要注意句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。课堂教学主要采取下列步骤进行阅读训练：

（1）结合教材warming-up里提供的信息，利用3～5分钟时间由教师带领学生对课文的标题、插图做有目的的讨论、推测和热身活动。然后再结合教材中Pre-reading部分的问题对课文的主题进一步明确。这部分活动能够激发学生对接下来的课文的求知欲。

（2）模仿高考阅读理解的题型，设计几个选择题，让学生限时完成。这些题目主要是细节理解题和推理判断题。通过这些题目要求学生掌握主题大意，对课文有初步的了解。

（3）对课文进行精读。对于课文中的疑难重点词句进行辨析和拓展，并巩固记忆。

（4）对课文进行缩写。上完一篇精读课文后，要求学生用120个词对这篇课文进行缩写。这既进一步加深了学生对课文的理解，又训练了学生的英语语言综合能力。

二、指导学生掌握基本的阅读技巧

1.跳读法（Skimming）（张琳琳，2010）

通过对文章标题、首尾句或概括整段大意的主题句的阅读，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。（张玲，2008）这些句子一般会出现在段首或段尾，很少出现在段中。极少会出现没有主题句的情况，如果有，就需要学生自己分析归纳了。

2.查读法（Scanning）

查读法的目的是为了有针对性地迅速获得所需要的某些特定信息（乐俊芝，2014），比如，人物、事件、日期、数据等。因此，阅读时关注点应主要放在包含有所需信息的段落和章节，进行有选择性地搜索阅读即可。

3.猜读法（Guess Reading）

猜讀就是对阅读过程中碰到的生词或句子进行推测。（于杉，2014）众所周知，在高考英语阅读理解中肯定有生词，那对于这部分生词怎样进行处理呢？学生就要应用阅读中的猜读法。如果生词由定语从句或同位语从句来定义，或使用破折号、冒号、分号后的内容和引号中的内容加以解释，那么理解这些定义或解释就是在理解词义；也可以通过词句的对立面猜测词义，比如but，however，despite， in contrast等，还可以通过构词法猜测判断。

三、不能局限于完成课本上的阅读教学，要指导学生补充一定量的课外泛读材料

从高一开始就应该培养学生课外阅读的习惯。每个星期我会要求学生完成三篇课外阅读。在每节课的前五分钟要求学生做Presentation，通过这种形式，让他们把自己的课外阅读材料与同学分享。而且每个星期有一节英语课给学生阅读课外英语材料，材料包括《学生双语报》（阅读版）、《双语学习报》，还有一些外国的原著等。

四、重视词汇教学，增加学生的词汇量

词汇是影响阅读最直接的因素。在词汇教学中，利用以下几种途径和方法来扩大学生的词汇量是切实可行的：

（1）学习教材中要求学生掌握的词汇；

（2）合理利用教材中的练习拓展和巩固词汇；

（3）利用辅导材料来强化对所学词汇的应用；

（4）通过构词法的学习让学生扩大词汇量；

（5）通过阅读在语境中学习词汇的多种用法；

总之，阅读教学是一个循序渐进的过程，我们要不断改进教学方法，培养学生的阅读兴趣，使其保持持之以恒的自主学习精神，从而实现阅读理解能力的提高。

参考文献：

[1]张琳琳.高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[D].东北师范大学，2010

[2]乐俊芝.高中英语阅读教学研究[J].中学生英语：高中版， 2014（01）.

编辑 李建军