砥砺前行中的教育梦想

马佳

高中求学路上的三年宝贵时间，我愿成为他们成长的陪伴者，在他们有苦有乐时、迷茫温暖时、梦想努力时，为青春的青涩时光留下成长的足迹和难得的印痕，让这场自己与自己赛跑的历程成为生命过往中最值得回忆的期许。在与他们共同成长的过程中，每一次点滴的记录都能成为生命的震颤，这条路注定充满劳苦，重复中亦能收获简单的快乐，于是，我每天充满力量，践行我的教育理念，述说我的教育故事。

这是一个故事的结局（学生回执）：老师，正如您所说，认准死理，坚持自己的观点，也许从一开始就是种错误。每一次讲课如果是新授课，我能接受老师们的观点，但之后课下做题时的知识运用，再到老师讲题，就开始严重质疑老师的答案，甚至不相信老师，往往到考试，知识点的疑惑还没有消除。想想个中原因，一定是当时理解模糊没有深入，还有就是自己的自以为是，时间的匆忙也没有带走我的疑惑，而是像雪球般越滚越大。我将大量的时间用来理清我与老师知识点的分歧，用所剩不多的时间赶写作业，写不完的时候只能熬夜，通常是夜里一两点，第二天听课效率很低，以上是我学业的困惑。还有一个很大的问题，我不能处理一些情绪问题，有时会莫名的疲乏，提不起心劲，还特别不想开口说话，常常是早读或晚修时思绪乱飘，有时作业多知识点难，就会抓狂的暴躁，然后是更加凌乱，而这种状态也会带到正课上甚至差不多一半的时间都不在节奏上，加上打瞌睡、写作业慢，形成学习的恶性循环。……