中职美术教育教学现状及对策刍议

周吉龙

摘 要：剖析了当前中职学校美术的教学现状及原因，并针对现状阐述了个人的思考与对策。

关键词：中职美术教育；学习兴趣；思想观念

中职美术教育大纲要求通过美术学习，使学生掌握美术基础知识、美术设计知识和基本的技能；提高美学修养，为进一步学习及日后工作打好基础。现在的中职美术教育现状却不容乐观。下面本人就此现状进行分析思考并提出相应对策。

一、中职美术的教学现状

1.学生方面

中职生大都是以较低的分数进入学校的，整体水平较差。虽然他们在小学、初中时也有美术课程，但几乎都没有认真地学习。面对中考的压力，美术课时大都被其他学科所占用，个别对画画感兴趣的学生也只是凭着自己的兴趣来画，没有比较系统专业的指导，即使有老师指导，往往也是由其他学科的老师兼任，故从一开始就没能学到扎实的有关美术方面的基礎知识和技能。学生的美术基础本身就差，加上现在的学生各方面条件都相对比较优越，行为懒散，只想着好吃好玩，对学习缺乏热情和动力。在他们进入中职学校以后，懒散的行为习惯及思想观念并没有因为环境的改变而发生特别的改观，对于美术课仍然没有太多的关注和重视，再加上美术课上需要学生根据画种的不同需要去配备相应的纸笔等用具，一个激发不起学生学习兴趣也没吸引力的科目，学生又怎么会花钱费力地为此进行“深度投资”？

2.学校方面

从学校来讲，部分学校领导及教师从某一方面来说也认为中职学生关键是学好专业技能课程，掌握专业实践技能，毕业后能够胜任将来的工作就是一名标准合格的中职毕业生。这种思想认识上的局限性和片面性从一定程度上使美术教学的必要性在中职学校处于一种渐渐缺失的状态。

美术课开设课时的不足无法满足学生正常的学习需要，而且学校没有配制专门的画室，一些美术相关专用设备也不齐全，使美术课的开展和学生的学习效果受到了很大的影响。美术专业与其他如语文、数学这些科目的学习相比，它的教育特点更倾向于小班化、个性化的教育环境。但现在的职业学校因为教育经费紧张，相关美术方面的硬件设施配备有限，不能完全以美术教育规律的特殊性进行教学活动，也使学生无法享有一些学习上的特殊需求。

3.教育教学方面

随着社会的发展，中职美术职业传统美术教育理念，计划性、终结性、专一性教育理念亟须进一步完善改进，美术教师的教育思想、理念、教学方法必须做到与时俱进，不断学习创新。那种单一的让学生看着学、模仿着老师来画的教学方法需要融入一些更加鲜活、多样的模式。有的教师也比较倾向于向学生灌输较多的理论知识，而忽视给学生更多动手实践的机会，使原来就懒于动手动脑的学生更加懒于思考和实践。教师对美术作业的要求或是评价标准不明确、不具体，“感觉还行”“感觉不好”等这样一些含糊的教学评价语言使学生即使遇到了问题也不能有针对性地进行改进和完善。

同时，中职学校教育教学理念的陈旧还体现在传统的教学模式上，目前大多数职业学校的美术专业长期以来开设的是纯绘画和传统艺术设计专业课程内容，沿袭着专业美术学院的纯艺术绘画形式的教学模式。在实践教学这一环节比较薄弱，这种不能及时与社会需求及发展变化相结合的教学模式需要进行改进和创新。

二、解决对策

1.要积极培养学生的学习兴趣，不断增强学生的审美意识

我们要丰富教学方法和手段，根据学生的学习特点和喜好从不同层面引导学生进行美术学习，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。而不能像以往一样，把学生当成接受知识的机器，进行强制学习或机械灌输。我们可以将美术与实际生活联系起来，将生活中的一些事物与美术学习、欣赏融合在一起，让学生真切感受到美术学习的实用价值和乐趣所在。带领学生欣赏绘画、装饰物的动手制作、设计、创作活动等，使学生掌握和了解生活中的美术，在学习中就能以理论带动实践，以实践促进理论。同时，教师还可以在摸清学生的知识与能力水平的基础上，不拘一格地采取多种教学手段辅助教学，以提高美术课程的吸引力和学生的兴趣。

2.明确定位，转变思想观念

职业美术教学，一方面要为社会培养初级的专业化的美术技工，另一方面又要为高等艺术院校输送后备人才。它还要拓展到美术的普遍原理、规律、法则等方面，对学生进行学科知识体系的初步教育。职业美术教学无疑承担着职业教育与学科基础知识教育的双重任务，因此，我们应立足学科本位，明确培养目标。同时，学校可以多开展一些与美术相关的课余活动，如校内美术作品画展，进一步提升学生的荣誉感；或是开展课外美术兴趣班，就画画技能等进行强化学习；组织学生进行野外写生，激发学生灵感，开拓学生视野。

3.教学与评价方式多样化，提升课堂效率和学生的美术水平

我们在教学过程中，教师根据教学内容的不同对教材进行整合，有效利用教学时间，丰富教学手段，不断提高教学效率。同时，教师的教学语言不仅要专业，同时也需要灵活变化，专业是使学习更深入、更清晰，灵活是使学习更生动、更丰富。对学生美术作品的评价也要采用灵活多样的方法：如打分评价法、投票评价法、比较评价法等等，在评价中发现学生学习中的优势和不足，并通过学生间的作品对比，帮助学生找到差距，认识到不足，以促使学生进一步成长。

参考文献：

[1]李斯斯.中职美术教育现状及对策浅谈[J].课程教育研究，2014（28）.

[2]李世菊.中小学美术教育教学与高校美术学[J].美术大观，2010（01）.

编辑 薛直艳