新课改下高中化学教学策略研究

杨路芳

摘 要：现阶段，教育方面更注重的是对于“有效教育”的研究。“有效研究”则是更加注重教学的效率。所以在新课改的研究下希望使高中化学教学更加容易并且学生可以更好地吸收和理解。在新课标整改的策略下更希望学生可以通过教学形式的改换，让学生可以学会自主学习，对化学的学习产生兴趣，并且从化学的学习中进行多种能力的培养锻炼，使学生可以更有效率地学习。将以新课改下的高中化学教育的策略为研究主体进行深入研究探讨。

关键词：动手能力；自我定位；自主学习

学生在高中阶段的学习尤为重要，高中阶段不同于其他阶段，教育的意义更是与其他阶段有所不同。高中的教育不仅仅是单一的对知识内容的学习，更应该是学习能力的培养、学习方法的养成以及学习目的的明确的黄金阶段。所以对于高中化学的学习，也应该更加注重对于化学学习方法的教学以及通过学习对于学生建立健全人格的指引。以下将深入研究在新课改的背景下高中化学教学的新策略。

一、深刻理解新课改下化学教学的变化

1.课程目标及方式的变化

新课改下的高中化学较整改之前的课本有着明显的差异，新课改下的高中化学对教学目标等多个方面有了更加明确的标准，并且在课程教授的方式上也有了很大的变化。新课改下的高中化学从多个方面进行改变，使高中化学教学不单单只注重对于知识技能的学习，更加注重让学生去学习如何能更好地接受化学知识的学习，掌握多种学习化学的方法。

2.更加注重动手能力的培养

化学作为一门以实验为主的学科，在对高中化学的理解上，不应该只单单从书本上接受，应该更加注重对于学生动手能力的培养以及对于实验结果的观察能力。比如，在学习木炭在氧气中燃烧的实验时，因为这个实验的危险性不大，并且实验过程较为温和，所以在学习这个实验的过程中，教师可以将学生分成多个小组，并且让小组成员一起动手操作。在实验的过程中，学生自身能力得到了锻炼，并且学习化学的真正意义也体现了出来。

3.自我定位能力的培养

在新课改下的高中化学中，希望学生可以通过对化学的学习学会对自我表现进行定位和评价，希望学生学会自我定位的能力。在新课改下的高中化学中，学生可以定期对自我和他人进行评价，并且学生在自我评价与他人评价的过程中努力学习，更好地表现自己，完善自己。

4.让学生的眼光更加长远

新课改下的高中化学更加注重的是对于学生能力的培养，而不是培养出一系列只会学习的机器。新课改下的高中化学教学鼓励学生从生活中发现化学，将所学到的化学知识运用到实际生活中，并且鼓励学生大胆创新，培养创新精神，从生活中开拓眼界。新课改下的高中化学更为学生指明了长远的目标，学习不仅仅只是为了考试，而是鼓励学生自主从生活中获取知识，养成健全的人格和优良的品质。

二、促进学生自主学习

在我国传统教育方式中更多的是让学生单方面被动地去接受知识，这种方式表面上看起来学生会学到很多的知识，但是很多时候，这种教学方式会让学生的学习效率更为低下，无法达到预期的效果。而在新课改下的高中化学教学过程中，希望学生可以从内心理解学习的意义，并且掌握正确高效的学习方法，自主去获取知识，从而提高学生的学习效率。

1.善于发现学生的爱好，从感兴趣的事情入手

单方面的教师教学会使学生的学习过程变得枯燥无味，学生也兴趣缺失。所以在新课改下，教师也应该努力探索一种更为有趣的自主教课模式。教师应该努力融入学生的生活，了解学生真正的兴趣爱好，并且在课堂上加入一些学生感兴趣的事物。例如，在学习化学元素的过程中，可以将简单的教授过程变得有趣生动一些。在学生背枯燥的化学元素周期表的时候，可以将歌曲的旋律编入元素组成的顺口溜中，使学生在感兴趣的新鲜事物中学习，大大地提高学生对于化学甚至是学习的兴趣。教师应该在教学方式上下工夫，让学生带着兴趣学习，这样可以使课改下的高中化学学习效率更高，让学生从心底爱上化学、爱上学习。

2.让学生带着自信学习，从而爱上学习

学生在学习的过程中需要兴趣同时也需要自信。自信心的建立源自很小的事情，也许在教师引导学生回答正确一道题目的时候，学生的自信心就会增多一些。所以教师在带领学生学习的过程中可以多提问一些学生可以通过思考就能够回答对的一些问题，并且通过设立一些由浅入深的问题，可以让学生自发地由浅入深地思考，在思考与回答的过程中建立自信心。通过学生自主学习所得到的答案会使学生的记忆更加深刻，学习兴趣也会随之而来。

3.鼓励学生在实验中得到真知

高中化學是一门学习与实践并存的学科。而学生在实践的过程中会比单一地接受知识更为重要。在新课改下，鼓励学生去大胆操作实验，并且在实验中会对很多相关问题的记忆更加深刻。例如，在教师带领学生做实验的过程中，学生为了能更好地安全操作实验，所以会更加认真地听老师对实验过程中事项的介绍。并且，学生通过自主动手而得到的实验现象及结果学生的印象会更加深刻与清晰，这些都是单一授课所不能达到的效果。所以在新课改下，教师应该带领学生走入实验室，鼓励学生在实验中得到真知。

三、教学方式进行多项改革

1.实验步骤的高效化

在传统课堂的实验课中，在老师操作的实验过程中，更多的步骤采用的是老师先进行实验然后让学生进行观察，接下来老师再来阐述实验现象及其成因。而在这种实验步骤下，学生并没有带着疑问去学习，这样的步骤下所得到的结果以及实验现象学生的记忆并不深刻。而在新课改下，将这种步骤顺序及内容进行改变，让学生在做实验之前根据所学知识或其他类似实验比较进行猜测，老师再操作实验得到最后的实验结果，学生再将所得的实验结果与自己预测的实验结果进行对比，老师再进一步讲解。在这一教学过程中，更注重了对学生学习意识的培养，让学生带着疑惑和兴趣去学习，让实验过程充满趣味性。

2.鼓励学生联想学习

在学习的过程中，教师应该注意带领学生温故而知新。而在有限的时间中，要想做到温故而知新就应该努力带领学生去进行联想学习。例如，在学习金属元素的过程中，应该引领学生进行类比比较，发现各个金属元素之间的异同之处。在不断地比较元素的相同与不同点的过程中，学生不仅仅可以对原有掌握的知识进行复习，并且在比较的过程中发现各个物质之间的联系与不同，建立一个良好的学习化学的知识体系与框架。在联想学习的过程中，同时也让学生的组织能力和综合总结能力得到锻炼。

四、让教育过程更加现代化

在教学的过程中，教师应该根据当今的时代背景，让知识与教学的过程与时代共进，从而培养出优秀的现代栋梁。

学习是一种过程，所以无论在高中化学或是其他科目的学习过程中，教师应该注意不拘泥于学科的不同，而要放眼于未来，更加注意在学习过程中树立学生正确的价值导向，建立健全的价值观。在学习过程中，做一个优秀学生的同时也要做一个健全的人。

学习是没有一个明确的标准的，适合学生发展的学习方式或者教课方式就是好的方式。所以，在新课改下的高中教学，应该注意从学生的角度出发，让学生在学习中更好地树立自己的目标，建立健全的人格，这才是现代教育的最终目标。为实现这一目标仍需要教学工作者的不断努力，与时代共同进步，这样才可以为祖国培养出更加优质的栋梁。

参考文献：

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[2]李新光.新课改下的高中化学习题教学[J].教育教学论坛，2011（18）：61.

[3]郭方君.新课改下高中化学实验教学质量提升措施研究[J].中国科教创新导刊，2013（03）：159.

编辑 温雪莲