解除作文束缚，采取合作探究式作文教学

蒋丽

摘 要：很多高中老师都在探求高考四平八稳的议论文，评价学生的作文都是要求第一段必须要有中心观点，而且提出观点必须直截了当。议论文的结构羽翼也只依附在别人构筑好的“三段五分四环节上，主要原因是学生受了太多的束缚：语文老师评价作文的束缚以及学生写作思维受评价机制的束缚。唯有解除束缚，采取合作探究式作文教学，创造新的写作模式：第一种模式，六人一个小组共同写就一篇文章。第二种模式，六人一个小组每人各自写一篇，小组内部“流水式”互批互改。第三种模式，班上创办“报纸杂志”，展示合作交流探究成果。经过多年的教学实践，合作探究模式已经初见成效。

关键词：作文教学；老师评价；学生思维；合作探究；互批互改；成果展示

从教十余载，最为痛苦的事情莫过于改作文，学生寒窗苦读十余载，最恐惧的事情也莫过于写作文，曾经数载我一直为学生如何写作文而苦苦思考，许多师生、家长都渴望求索到一条提高作文水平的捷径。我也在作文路上下求索，苦心研究，痛定思痛，蓦然回首，原来学生作文大多人云亦云：鹦鹉学舌，常常老话套话一大堆，大话空话一大片，论事肤浅平庸，选材陈旧琐碎，没有思想，更没有创意，思想感情的触角就只停留在别人的“老话”中，议论文的结构也只依附在别人构筑好的“三段五分四环节上，何以如此？主要原因是学生受了太多的束缚。

一、语文教师评价作文的束缚