浅谈培养学生问题意识的策略

曹茜

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”目前，学生学习不乐于探究，只习惯于教师单一传授、灌输的教学方式。改变被动性的学习状态，引导学生自主学习刻不容缓。自主学习过程中发现问题，具有问题意识，能利于学生自主学习的进行。笔者认为应该从以下几方面培养学生的问题意识。

一、创建和谐学习氛围

课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是课堂的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教师课堂上创建和谐的学习氛围，有利于发挥学生学习的主体性，也能激发学生的学习兴趣。和谐的课堂，教师教得轻松自如，学生更乐于学习;和谐的课堂，教师与学生更平等地对话，学生更易于敞开心扉开动脑筋。和谐学习氛围的创建也仅需要教师花一点小心思。一句关切的话语，一个尊重的动作，一次赞扬的微笑……学生都会受到极大的鼓舞。一次思考不到位的错误的回答，学生不再看到教师阴冷的脸庞，取而代之是老师巧妙的启发;一回偏离课文价值取向的发言，学生不再看到教师满含怒火的目光，取而代之是教师润物无声的引导;一个学习过程中简单的疑问