高中生物中科学用语的运用法则

李炜

摘 要：生物学属于自然学科，特别是高中生物，其主要研究细胞、胚胎、遗传因子和生态环境等相关的知识点。而高中教师如若想要维护好与学生的关系，就需要科学地使用教学用语。因为教学用语的正确使用，能够使高中生更加有效地学习其中涉及的相关知识点，并且能够使高中生重视高中生物中教学用语的重要性，增進与教师的关系。因此，就科学使用教学用语，开发学生的思维而展开具体的研究及讨论。

关键词：高中生物；教学用语；教师；高中生

教学用语是一种较为特殊的语言，其能够有效帮助高中生学习高中教育阶段的知识点，并使得学生通过教学语言而适当地减轻内心的压力，从而使高中生更加容易接受其中的知识点。所以教师在教导学生时，除了运用书面和口头语言之外，还可以合理地使用肢体语言，使得高中生对高中生物有更深的认识及了解，并对高中生物的核心知识难以忘怀。

一、教学用语在高中生物中的贯彻实施方式

世界上的语言不仅仅只有一种——口头语言，除此之外，还有人们都非常熟悉的微笑、书面表达以及肢体语言等各式各样的语言。而教师若想要学生学好高中生物，那么就不能仅仅使用口头与书面表达这两种简单的语言。因为这两种语言虽然包含很多高中生物知识点，但是通过这两种语言的教导学生很难记忆知识点且记忆的速度较慢，所以需要教师掌握肢体语言这一辅助教育工具，帮助高中生在高中生物中更加容易地理解其中的核心知识点，并使得高中生灵活、科学运用生物知识，解决自己所遇到的问题，促使高中生能够通过教师的肢体语言掌握较为生僻的知识点，提升高中生的专业能力。

二、教师需要在高中生物课堂上教导学生学会运用教学用语

教师不能使用揠苗助长的教学法则来教导高中生，因为这样的做法不能使高中生高效地学习生物的相关知识，反而会致使高中生因为压力过大而产生厌学情绪。所以教师需要改变自己的教学模式，而教学用语的运用就是教师的最好的选择之一，因为教学语言可激励高中生学习生物并从内心深处接受高中生物所涉及的相关知识点。

1.使用特定的字母或者符号代替生物学中的某一知识点

高中生物所涉及的知识有很多，如：细胞、遗传因子等这些都是高中生物研究的对象。所以为保证高中生能够有效地学习其所涉及的相关知识，教师可以适当地运用一些特殊的符号代替这些知识，使这些知识更加形象化、简单化。例如：以人教版高中生物教学为例，某中学的生物教师为保证高中生能够更加容易理解生物知识，就利用一些较为特殊的符号来代替高中生物的知识，如：这位教师在给学生讲解遗传这一课时，用无穷大“∞”这一较为特别的符号来代替脱氧核糖核苷酸或核糖核苷酸的结构，让高中生在大脑中形成一定较为形象的遗传因子的结构，从而使高中生能够更加容易地理解高中生物所涉及的相关知识点，并使得教学用语能够在高中生的学习中愈加重要且愈加普遍。

2.利用教学用语使得高中生在课堂中表达自己的想法

高中生正处于向成年发展的阶段，其无论处理何事都有自己的思想和想法，所以为保证高中生能够在高中生物课堂中表现自己且及时表达自己内心的想法，教师需要利用教学用语来引导学生，使得高中生在课堂中能够勇敢地表达自己对高中生物的了解。例如，以人教版高中生物为例，某位教师为了使教学语言能够在学生中逐渐普及，这位教师会把高中生物中的一些较为难的知识点与教学用语相结合，如让高中生通过自己的语言与同学互相合作而制作实验，并记录实验的现象。

总而言之，生物学属于自然学科，而教学用语是一种较为特殊的语言，教师可以合理地运用这一语言适当减轻高中生心理的压力，从而使高中生更加容易接受其中的知识点，并对高中生物的核心知识难以忘怀。

参考文献：

耿璐璐.打造个性化课程呈现多样化课堂：例谈高中生物教材重构的几点原则[J].中学生物学，2013（10）.

编辑 李建军