高中物理教师研究性学习的探索与实践

伍方芳

摘 要：高中物理对于学生来说已经不再和初中物理一样简单，或者可以说不仅仅是身边常见的例子，更多的时候高中物理学习更需要理论的支持。物理理论是建立在许多的客观存在的事物上的，同时通过不断推算得出的结论。因此，高中物理不可谓不难，高中物理老师身上的担子不可谓不重，怎样通过学生容易理解的形式解释清楚物理知识是高中物理教师研究性学习的重点之一。

关键词：物理教师；探究性学習；探索；实践

高中物理不再是普通的物理现象，它要求的理论支撑更加繁多。高中物理教师在学历和知识的储备上是绝对充足的，但是高中物理课程也绝非容易学习的，因此高中物理教师对于物理研究性学习的探索和实践就必不可少了。

高中物理老师研究性学习的目的是很好地掌握高中的物理知识，但是最终的目的是将物理知识传授给学生。

一、将深奥的物理知识用浅显易懂的例子和语言表达

物理知识毕竟是非常抽象的知识，需要严密的逻辑思维。高中物理教师在研究性学习中首先自身要掌握其内部的物理含义，其次要运用浅显的语言和例子将物理含义解释清楚。

二、明白物理知识内部的联系和结构

物理不是文史类的学科，要求具备极强的逻辑推理判断能力。在对高中物理进行研究性探索和实践的时候，物理教师必须掌握其内部的物理结构。毕竟当物理学习到一定的程度，特别是更高层次的学习中，必须有理论知识的支撑。

三、探索物理的探索精神

高中物理教师研究物理的时候难免会遇到各种问题和困难，这时最重要的就是不畏困难的精神，另外就是物理教研组内部的讨论。

综上所述，高中物理教师研究性学习的探索首先就是为了自己弄懂，将知识传授给学生。其次，对物理的研究必须有不畏困难的科学精神。最后，物理的研究可以利用团队的力量，共同进步。

参考文献：

[1]尚洪汉.高中物理必修一第三章第一节：重力基本相互作用第一课时：力的有关基本知识[A].河北省教师教育学会第一届教学设计创新论坛论文集[C]，2011.

[2]黄河，卢榕梅.宾阳中学高一学生学习物理状况调查分析与教学建议[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：广西卷[C]，2010.

编辑 赵飞飞