农村小学数学小组合作误区及优化策略探析

何莲

摘 要：随着新课程标准的推出，教育工作者更加注重改变学生传统的学习方式，培养学生自主学习的能力，而小组学习已经成为当前农村小学教学中的新型方式。而纵观小组学习在农村小学教育中的成效，不免发现有众多不足和缺憾存在，针对当前小学数学小组学习的现状及存在的误区，提出了具体的解决策略。

关键词：小学数学；数学教学；小组学习

小学数学教育是小学生接受教育中的重要组成部分，也是不断探索、不断进步的一门课题。当前由于新课改的推出，自主、合作、探究的学习方式已成为当前教育的主要理念，而小组学习便应运而生。

一、当前农村小学数学小组合作教学的几大误区

1.小组学习仅流于形式

教师在安排小组时仅仅是将同桌或者前后桌分为临时性的一组，没有从多角度的因素考虑将学生合理分配，只是为了应付教学的硬性要求，对学生真正自主学习、合作学习并无多大的帮助。

2.老师主导角色的延续

很多数学老师还没有脱离传统的教学模式的束缚，在课堂上依旧担任主讲人的职责，不敢让学生自己安排学习计划以致学生自我思考的时间较少，不符合新课改传达的新思想。

3.上课秩序混乱，难于管理

由于分小组学习与讨论，学生便有了扎堆的借口，因此课堂上经常出现纪律差、秩序紊乱的情况。有学生大讲特讲，而有部分浓生则不发言，自己做自己的事，这些都是小组合作中难免会遇到的问题。……