探究“少教多学”教学模式在小学语文教学中的应用

杨兴胜

摘 要：“少教多学”不光是解决教师和学生之间教与学之间的比重问题，更重要的一个就是解决基础教育阶段学生具有自我学习能力的一个问题。如今，“少教多学”的教学模式得到了大多数学校的认可并不断被投入到实践教学当中。

关键词：“少教多学”教学模式；小学语文；应用策略

“少教”即启发性的教、针对性的教、创造性地教和发展性的教；“多学”指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。长期以来，我们一般人都认为教和学成正比例，学生要多学，老师就要多教。为此，我们很多爱岗敬业的老师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，恨不得把自己的心掏给学生；学生却并不买账，上课时死气沉沉，无动于衷，气得我们大发雷霆，于是体罚口罚应运而生，我们抱怨学生不理解我们的良苦用心。殊不知，我们才是造成这种结果的罪魁祸首，因为我们使劲的讲，限制了学生的思维，又把自己的理解强加给学生，一篇篇美文被我们嚼得索然无味，然后灌输给学生，学生不必去想什么，只需听老师怎么说，然后死记硬背下来即可，长期以往，学生也就懒得想了。如今，少教多学的理念和语文课程标准不谋而合，要求我们把课堂时间和空间还给学生，把思维的过程还给学生，给学生充分的时间自主学习，从而达到事半功倍的效果，实现“教”和“学”的双赢。那么，在小学语文教学如何才能实现“少教多学”呢？

一、转变教育观念，是少教多学的前提