放手翱翔 实现自主

陈瑜峦

摘要：《基础教育课程改革纲要》指出，教学过程应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。因此在教育、教学过程中，我们应当摒弃教师一手抓的现象，该放手时就放手，把学生的权力还给学生，让学生在学习的过程中，充分实现自主，提倡自身的能力。在实际教学中，我们进行了多方面的有益尝试，并收到良好效果。

关键词：教育教学；学生；自主

一、 放手内容 自主探索

课文内容是学生语文学习的主要阵地，也是语文课堂上要解决的重点和难点。老的课堂，课文以老师的讲解为主，学生是听众，是被动的接收者，即使后来改进了，也没有把任务整个交给学生，老师放手让学生学时，总是处于半扶半放的状态，实际上任是老师在牵着走。在新课标下的新课堂所呈现出的是另一种局面，学生在读通、读顺课文后，通过小组活动，交流自己的想法，说说自己明白了什么，还有什么问题，然后大家针对课文所提出的问题进行讨论，将学生自己提出的问题再返回到学生当中去，老师所要做的就是适当地点拨、评价。在教学《升国旗》，理解课文内容的时候，老师所要讲的只有两句话，1、读了课文你发现了什么？2、你对课文有什么问题吗？学生只要略经思索就能提出自己的想法，如：五星红旗是我们的国旗。升国旗时要奏国歌，我们要向国旗立正、敬礼等。而学生所提出的问题也正是本课的难点：升国旗时，我们为什么要向国旗立正、敬礼？……