小学语文阅读教学的有效策略探析

刘翠娥

摘 要：阅读是小学语文课程教学中最为关键的环节之一，因而进行小学语文阅读教学十分必要。但是如何高效地进行小学语文阅读教学，使学生通过阅读教学这一桥梁更多地理解和体会课文的内容与主题，以及如何解决小学语文阅读教学中出现的困难，都将是教师进行研究与分析的侧重点。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;原则;策略

小学语文阅读教学是小学生学习和理解小学语文的重要学习方法，因此针对小学语文阅读教学的分析与探究刻不容缓。现在很多小学语文教师可能都知道要开展语文阅读教学，但是具体采用什么样的方式去开展，才能使语文阅读教学既能够达到小学教学目标，又能够让学生对语文阅读产生浓厚兴趣，使学生能够主动阅读，教师还比较困惑。

一、小学语文阅读教学及其有效性

小学语文阅读教学是指小学生在语文课堂上通过老师带领进行阅读以加深对语文课文的理解，从而使学生更好地学习课文和解读课文。它的有效性就是指以一定的方式方法开展阅读教学，进而在一定时间里达到最优的阅读教学成果。以上是根据我自身理解而提出的含义。下面就针对教师如何能够更好地进行小学语文阅读教学提出几点方法。

二、解决策略

首先，可以让小学教师研读课程标准，准确地把握小学语文阅读教学的目标与方向，以此目标和方向作为自己开展小学阅读教学的基准，从而选择符合自己的教学方法进行小学语文阅读教学。

第一种，在讲解和学习语文课文之前开展。通过这种方式，老师可以轻松地与学生阅读将要学习的课文，通过熟读引导学生去阅读，去学习课文。第二种，在讲解课文之中开展，老师可以先让学生预习课文，并在讲解过程中示范性地给学生阅读课文，带领学生在课上阅读课文，并倡导学生积极地进行课文阅读。第三种方式是以兴趣为主导，老师可以在小学语文教学过程中开展以班级为主的阅读大赛，广泛邀请班级学生参加，从而更好地学习语文。第四种方式是以老师为主导提倡阅读的模式，首先老师示范阅读，之后带领学生去阅读课文，它的重点在于学生的参与。所以无论哪种方式都需要小学生去阅读。

三、原则

（1）让学生在阅读课文中体会到阅读的快乐，让学生产生对阅读的喜爱，从而能够非常积极快乐地在课堂上去学习和阅读课文。这种快乐是小学生对于小学语文课文学习的恒久动源，会更好地提高教学的有效性。（2）老师在课上阅读课文或者是讲解课文的时候，要对小学生进行询问式教育，并要营造学生自由学习、自由思考表达的学习氛围，力求使学生敢于表达自己对于课文的想法。老师询问，学生阅读思考回答，能让学生更加积极地自主参与，也让老师更好地参与其中，使老师和双方都有很好的学习交流与阅读。（3）老师要加强学生阅读的积极主动性。我们可以开展课外阅读比赛等活动，倡导学生积极阅读、主动阅读思考，以期能够积极主动地阅读。（4）在课上与读课文的教学过程中提高学生的阅读能力。我们可以让学生通过在课堂上跟从老师的阅读学习中逐渐掌握阅读的方法和技巧，使小学生能够完全独立地学习没有讲过的文章。

四、存在的问题和解决策略

第一，有些老师讲课的方式与课文阅读过程引不起学生的关注，无法调动学生的积极性。不同老师的讲课方式不同，不同老师的学习感受与阅读喜爱度也不同。在某些老师的课上，学生的厌学消极态度十分明显。针对这一问题，我们可以调整课文讲解方式，让学生逐渐喜爱语文，逐渐喜欢上语文课，乐于阅读语文课文。第二，一个老师一个方式，独特是做到了，但太过固定死板。很多老师都有自己固有的教学方法，不会向其他老师学习方式方法，也不会去做太大改变，这是导致学生不能更好地学习的障碍。针对此问题，我们应该倡导学校老师之间相互学习、借鉴、交流教学经验与方式，共同搜寻适合学生的、较好的、新的教学方式，在学校里积极提倡新方法，努力建造舍旧图新的教学氛围。

由上述可知，通过对小学语文阅读教学和其有效性以及对于实施过程中遇到的阻碍的分析研究，我们找到了具体能够有效地实施小学课程教学的方法，以及在实施过程中需要遵循的相应原则与具体策略。

参考文献：

[1]付志行.浅谈小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊：B，2012（02）：141.

[2]陈妍妍.小学语文阅读教学的有效性探究[J].成功：教育版，2012（04）：80-81.

[3]颜冬梅.提高小学语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2014（29）：84.