刍议如何让学生喜欢上音乐课

于长山

由于一些学生面对中考升学的压力，使他们一心只读“圣贤书”，而忽略对音乐课的学习。针对一些初中生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象，经过多年的教学实践，分析了产生这一现象的原因，谈了如何使学生喜欢上音乐课的问题。

音乐课教学实践学生一、对学生进行学习目的教育，引起学生在思想上重视音乐课

在音乐课教学过程课中，在间歇时，我经常利用一段时间让学生展开自由讨论，讨论的内容有音乐与开发智力、音乐与素质教育、科学家与音乐、关于音乐的名人名言、音乐小故事，等等。让学生充分认识到音乐在人们的日常生活当中是多么重要，如现代的医学研究证明，音乐有着特殊的功能，它能启动人的右半脑，开发智力；在事实有很多例证，如我国著名的围棋高手马晓春，在下围棋之余，还最爱弹钢琴；在名人名言中，如雨果的名言最为生动形象，比喻比较贴切，他说：“开启人智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符”等等，使之感悟音乐与人生的关系，从而使学生重视在树上想认识上来重视音乐课。

二、提高教学设计，选取通俗喜闻乐见的音乐作品，丰富教育教学

如今，针对现在的学生喜欢流行音乐的特点，在上音乐课时，我也适当摘取一些能体现现代特征、贴近学生生活的现代流行音乐、流行歌曲引入课堂，提高学生对通俗作品的鉴别力。例如，在欣赏《梁祝》时，我就选择感人肺腑的《我心依旧》；在欣赏《春节序曲》时，我选择了轻松欢快的《小苹果》；这样对学生现实喜欢唱的一首流行歌曲进行共同欣赏、讲评……结果，收到了奇效，学生在课堂上不仅遵守纪律，而且对教材上的内容也有了兴趣，真是一举两得，一箭双雕，那乐而不为呢！

三、要搞好音乐教学，就要勤奋学习，努力提高自身的教学能力和素质

我深知，虽然教材内容的品味和学生审美趣味不适应，是学生不喜欢音乐课的一个重要因素，可是在我看来，我们教师教的不好，不能引起学生课堂学习的兴趣，这才是导致学生不喜欢音乐课的主要原因。因此，我们应勤于学习专业知识，努力提高自身的教学能力和自身学养。

1.我们教师在自己的教育教学过程中，要动之以情，让学生喜欢你这个老师。有道是：“喜欢老师，就会喜欢老师的课。”在我们的教育学中“爱屋及乌”的现象是存在的。那么，我们如何让学生喜欢上自己呢？

（1）在我们的音乐课堂上，教师一首迷人的歌曲、一段动听的琴声、一个优美的舞姿，都能在学生心灵深处留下美好的印象，也会使他们佩服你、崇拜你、欣赏你，这是学生喜欢老师的第一要素，更是我们在音乐教学中举足轻重的一个环节。

（2）以诚相待会让学生感到你的可亲可敬，这样也会赢得学生的喜爱之情，从而使学生自然而然地对音乐产生良好地情绪和强烈的学习兴趣。

（3）要放下“师道尊严”的架子，多和学生进行沟通交流，让学生理解你、信任你。和学生多一些共同语言，容易取得学生的信任，在学生们的信任的过程中就能建立良好地师生关系。

2.教师在自己的教育教学过程中，要创设良好氛围，以此来培养学生音乐兴趣。

我们通过为学生创设愉快和谐的课堂音乐氛围，来愉悦丰富的课外音乐生活，引导学生围绕自己感兴趣的音乐专题开展活动，丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，让学生在快乐、自由、轻松的氛围中进入到音乐的世界中，从而激发和培养孩子的音乐兴趣，以此促进我们的教育教学。

（1）学会利用资源优势，来努力为学生创设愉快和谐的课堂音乐氛围。

①布置好音乐教室。在我们的音乐教室中，比如说，乐谱形象无处不在——地上、墙上、桌上、钢琴的面板上……墙上挂上一些音乐家的画像；音乐教具齐全……在这种充满音乐氛围的环境中，我们教师带领学生综合运用各自听觉、触觉、视觉，并通过各种游戏方式来观察、操作这些环境的材料，学生通过与这种环境的互相作用，容易引发学习音乐的兴趣。也使学生的思想情操得到陶冶。

②在音乐课堂教学中，教师要善于多给学生以微笑，让学生感到你可亲可爱，这样可以消除学生对教师的生疏感、惧怕感，增强其友善氛围，缩短拉近彼此间的距离。除此之外，我们在音乐课堂教学中，还应放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃思想状态。这样就可以激发学生的主体意识，使他们学得主动，学得开心。

（2）在搞好课教学的同时，还要努力为学生创设愉悦丰富的课外音乐生活。

所谓的课外音乐活动，它包括校园内音乐活动和校外音乐活动，是学生利用课余时间自主选择自己感兴趣的专题，开展观察、收集、整理、练习、交流等活动，来获取知识，提高技能，在感悟中陶冶审美情趣，在实践中发展赏析、表现、创造等诸方面音乐能力。在进行课外音乐活动时，我们教师可进行一下几个方面的工作：指导学生成立活动小组、给课外音乐活动提供主题、建立咨询、反馈调整、创设展示场所等。

3.我们不断地更新教学形式，总让学生感到有一种新鲜感，始终让学生保持一种学习热情。

有道是：“热情就是一个努力达到自己目标的一种积极力量。”热情对人的活动具有持续、强大的推动作用。我们能不断地更新教学形式，将能激发学生的学习热情并保持这份热情。

（1）我们在音乐课堂教学中，要打破传统的“教师讲，学生听”的格局，坚持以学生主体，鼓励学生积极参加到音乐教学中来，使他们在音乐中尽情畅想、忘情挥舞。如在教学歌曲《祖国是个大花园》时，让学生在音乐中，根据自己的特长唱、画、写、舞、想祖国的美景，学生在轻松愉悦的课堂气氛中参与学习，效果很好。

（2）我们要发挥教师在课堂引导作用，在有计划组织的前提下，把课堂交给学生。如在欣赏教学《命运》之后，让学生自行推荐贝多芬的其他音乐作品，并由推荐者进行讲解，然后教师进行讲评。这种教学形式非常吸引学生，让他们下载《欢乐颂》等作品，在课堂上讲解，在找作品、讲作品的过程中受到启发，得到提高。这种教学形式学生学习兴趣很浓，热情高涨。

（3）我们还要给学生创设表演的舞台，在课堂教学中，给学生创设表演的舞台，如在歌曲教学后，可进行歌手评选；在欣赏教学后，由学生举荐其他作品讲解等，这种形式使学生在表演中体验成功的快乐，激发他们的参与学习热情。

总之，在音乐课堂教学中，只要教师坚持以学生为主体，为之创设轻松愉悦的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，我相信，学生一定会喜欢上你的音乐课。

参考文献：

[1]周维妍.主体性音乐学习方式的理论与实践探索[D].上海师范大学，2012.

[2]苏紫红.音乐教学中研究性学习的初步研究[J].教师，2009.