浅谈教育方式对幼儿综合能力提升的影响

文/李冉



浅谈教育方式对幼儿综合能力提升的影响

文/李冉

摘要:在现代社会的发展的过程中，人们越来越重视幼儿综合能力的培养和综合素质的提高，对幼儿的教育越来越重视，随着当代科学技术的发展，时代越来越重视幼儿的综合素质教育，那么在现代教育发展的过程中，如何运用适当的教育方式促进幼儿综合能力的提升，如何培养幼儿的综合素质和创新能力，基于此，本文立足于现代幼儿教育的现状的研究，基于多角度的分析，并提出相应的建议与意见，旨在促进幼儿综合素质的提高和自我创新能力的培养。

关键词:幼儿教育;教学多面性;综合能力的促进

1．教师多种动态元素教育教学的创造创新对幼儿能力的影响

在幼儿的创新能力培养和提高的过程中需要结合创新性的思想进行实践性的培养、要在学习和工作实践的环节中，有勇有谋的大胆的进行经验总结，新方法的尝试。创新化的思想和作风要贯彻到整个幼儿活动的过程和管理活动中。创新活动中的每一个部分都有一定的规范和要求的模式。大胆开发幼儿创新思维。幼儿教学开展中最大的特点就是其源于生活的课堂内容要有很多，学生的生活化思考范围也要大很多，在交流学习互动、师生互动的导向度和频度上都源于丰富多彩的生活内容，通过工作中多年教学实例的总结和分析，引导幼儿对生活的关注，介绍生活常识，很受幼儿的欢迎。因此，如何有效的组织这些生活中的动态因素，使其发挥最大效能，教师的兴趣引导必不可少。交流学习活动便是动态元素教学的一种，就是力求在满足学生不同的思想需要的基础上，激发全体学生的求知欲和表现欲，这也是激发幼儿创新思想学习的最根本因素。

2．选取适合幼儿教育特点的讲课方式

首先是要以幼儿为主体，培养其良好的学习习惯。鼓励学生积极发言并耐心倾听幼儿的意见;二是善于发现其长处，尽可能的给其充分展示自己才能的机会，以此来增强幼儿学习信心。三是要培养幼儿兴趣以增强其学习的主动性。四是传授正确的学习方法，让幼儿学会学习并顺利实现自主学习。五是建立多元的评价机制，及时发现幼儿的闪光点，对其自主学习的表现进行激励。六是要给幼儿以充分地独立思考、自主参与的时空。使其有学习，有体会，有展示，有思考的机会．老师在讲课的过程中会细心观察每位幼儿的反应，时而会借鉴幼儿生活中已掌握的知识点进行教育延伸，时而会通过幼儿自主操作让幼儿自发体味体会，时而会借助幼儿生活中的场景，让幼儿融入其中，调动幼儿的积极性、探索性，把整个课堂编织成孩子们的一片“天地”，从而给幼儿献上一场完美、无痕迹的“孩童化教育”。然而教育的特点中不仅仅是教学的方式方法更多的是生活，要把教育融入生活，生活中融入教育。在教育特点中充分遵循着“以幼儿的需求为核心，与幼儿为伴，教育为辅，自发激发幼儿学习兴趣培养幼儿全面发展能力为主”的教育创新拓展特点，从而使幼儿踩着这个教育跳板飞的更高更远。

3．树立情景教学的教授方式培养幼儿的兴趣

在新的教学创新模式的要求下，应多采取情景互动的创新型教学方式，应鼓励教师自身大胆尝试、大胆创新，结合多种形式技术手段，为新型教育提供尝试创新、创造的机会和条件。在教学过程中要以课堂学习任务为教学导向，设定创新与知识相结合的教学目标即在教学中建立问题解决模式，使幼儿在学习中能够保证拥有与利用丰富的学习机会，以真正获得学习经验。情景教学中的问题解决模式是多种教学方式的集合体，包含着“以问题为定向、以探究为过程、以解决为目的”的共同特征。以培养创新能力为导向的情景教学的教学模式还包括学生走出课堂、走出教学场域，走向校园、走向社会、回归生活世界。通过同伴活动、社区活动等其他社会活动，主动建构认知结构，完善幼儿的心理适应能力、提高心理健康水平，塑造整体人格。教学模式的重要转变就在于幼儿的学习内容和学习方式，真正使学生的历练创新以情景活动为主要形式、以完成任务、解决问题为主要内容。教育中的结构化指的是课堂内和课堂外均要形成幼儿解决问题的活动方式和内容，上述多种情景教学的方式中，确立学习任务为主导的学习型创新教学“课堂”有利于教学工作更加深化开展，激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿的自主创新的能力。教学应明确教学的目标绝不仅仅是幼儿基础知识和能力的获得，也绝不仅仅是在每次课结束时或者学期结束时，对幼儿的最终表现进行打分。而是要考察幼儿在整个过程中是否能积极参与、是否能主动地自觉自愿地发起活动、是否能在活动过程中与其他幼儿间进行良好的沟通与合作、是否能对自己和他人的活动中有的协作及自发探索协作能力、是否体验到教学活动带给他们的快乐和成功的体验。因此，在教育中，要本着上述所讲“以幼儿的需求为核心，与幼儿为伴，教育为辅，自发激发幼儿学习兴趣培养幼儿全面发展能力为主”的教育理念，让教育融入生活，让幼儿融入教育的方式方法开展教学，这其中情景教学起着尤为重要的作用，而通过实践也是被幼儿所乐于融纳教学方式之一，并在教育领域中更好的提高了幼儿的综合能力。

4．结语

通过教师不断改进现代幼儿课堂的教育方式来达到对孩子的全面教育的目的，让孩子的动手、感知等多方面的能力不断地提高，也促进了创造能力不断的攀升，激发孩子的创造乐趣、探索兴趣，从而让孩子在快乐的学习中得到了综合能力全面的提高，为孩子以后人生的发展奠定了坚实基础。因此教育是多面性的，只有集合多种因素多种方式不断创新、创造，才能更好的激发出幼儿综合能力提高的潜能。

(作者单位:北京儿童福利院)

参考文献:

［1］李景莉，郭修金．运动协调相关概念、特征及其分类的理论解析［J］．上海体育学院学报．2003 (06)．

［2］潘泰陶．7～12岁儿童动作协调能力性别差异的研究［J］．中国体育科技．2002 (11)．

［3］潘泰陶，吕东江．7—12岁儿童动作协调能力测试结果的分析研究［J］．西安体育学院学报．2001 (04)．

中图分类号:g612

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 10－0005－01