提高物理教学实效的两点做法

陈志军��

一、实践多种教学形式，提高学习兴趣

1.开展多种教学组织形式

师生问答式的教学组织形式不应该成为课堂教学的主流形式，一堂让学生永久难忘、终身受益的课应该精彩连连，跌宕起伏.这就要求教师不仅有精湛的教学艺术，还要能灵活地展开多种教学组织形式.针对教学内容的难易程度、教学对象的接受能力合理选用“圆桌会议”式（比如一题多解）、个人贡献式（比如知识点内容浅显、学生预习难度不大）、分工合作式（比如多题归一）等组内小组合作学习模式.小组间可采用公开讲解式、互相提问争辩式，及“访学”式.在班级内还可以创立专家合作的形式，当遇到难度较大、各组都感到有些困难的物理问题时，可成立专家组，由各组在这个问题上擅长、有见解的学生组成小组进行研究，再将研究结果带回本组，讲给小组其他成员听.

2.加强直观教学

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化.初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象.针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到能懂会用诸种“成功的喜悦”.

直观教学的方式有多种，可以利用课本插图，比如教电场时，点电荷的电场线与“人手摸带电球时散开的头发近似”；……