高中物理概念有效教学的策略

张亚锋�オ�

概念是学习高中物理知识、解决高中物理问题最基础的内容，但从以往高中物理教学实践来看，教师在教学中对概念的教学在方式上较为单一，多采用讲授的方式来解释概念，然后再让学生背诵记忆，因学生对概念理解不到位，在应用中容易出错.结合学生的对概念的认识规律看，学生需要在直观认知的基础上感知概念，正确把握概念的内涵，然后再去应用才能更好地理解概念.因此，高中物理概念教学应该注重结合学生实际而借助情境来导入概念，以合作探究的方式来引导学生剖析概念，在此基础上进行应用.

一、概念的引入，注重直观生动，能激发学生兴趣

在概念教学中，引入概念环节是至关重要的，做好引入，不仅可激发学生的学习兴趣，对学生理解概念也起到促进作用.结合学生学习概念的规律看，在引入环节中，一是要能结合学生的实际以直观的实验、情境等让学生形成感性认知，为理解概念奠定基础；二是结合学生的知识基础，在引导学生复习原有概念的基础上引出新的概念，形成迁移，从而让学生更好地对新概念进行剖析.

首先，要注重结合教学内容和学生实际直观引入.以“物体是大量分子所组成的”的概念引入为例，现以故事“留基波和他的学生的争论”和“一尺之椎，日取其半，万世不竭”而引出问题“物体是由什么组成的？”然后利用幻灯播放一张树叶被不断放大的图片，让学生感受到其细胞，初步感知物体是由分子组成的，在此基础上追问“既然物体是由分子组成的，那么，我们怎么知道分子的大小，如何测量？……