初中生语文现代文阅读能力的提升管窥

吴端银

【摘要】现代文阅读在中考中占有一席之地，应引起高度关注。然而现实中初中生的阅读能力并不尽如人意，中考这部分的失分率很高。立足课堂教学，重视阅读能力培养成为初中教学的重点。

【关键词】初中语文；现代文教学；阅读能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课改的深入和推广，现如今中考越来越注重对阅读能力的考查。纵观历年中考，学生在现代文失分还是比较严重，那么应如何提高初中生现代文阅读能力呢？

一、巧以教材经典篇目为例，归纳文体阅读解答技巧

要想提高初中现代文阅读的水平和能力，一定要将教材中的经典篇目熟记于心，理解透彻。初中苏教版语文课本安排的现代文内容丰富，包罗万象。我们从中既能领略记叙文中的爱国情怀、至爱亲情与童年趣事，也能明了说明文中的建筑艺术、信息传播与高新科技，还能清楚议论文中对成功与创造、学问与智慧的论述。只要对这些文章掌握到位，便能够以不变应万变，在中考现代文阅读中赢得高分。

以七年级下册中的《从百草园到三味书屋》为例，本文作者鲁迅，通过阅读可知文章的主要内容是对童年妙趣生活的回忆。从标题“从……到……”的格式可以分析得到，文章描写的是两个地方的故事，这是以标题中空间变换而彰显出来的。作者首先写的是百草园，中间贯穿的是快乐的情感，以白描的写作手法，将儿童时期那个奇趣无穷的乐园描写得惟妙惟肖，生动形象。而对于三味书屋的描写则凸显了其陈腐无味，但是其中穿插着私塾先生入神读书以及学生抓住机会偷乐的两个有趣故事，也使这种无可抑制的儿童趣味抒写得淋漓尽致。通过这篇课文，教师可以将记叙文阅读中需要注意的对于标题的理解、主要内容的表达、思想感情的抒发、文章的线索、写作技巧等文体阅读解答的方法详细地列出来。需要注意的是，对于记叙文阅读理解的解答，一定要以文章内容和作者的思想感情为前提，只要抓住了这两点，答题便不会偏离中心，便能够答得比较全面。

《从百草园到三味书屋》可以利用标题拓展法来将文章内容准确而恰当地概括出来。所谓标题拓展法，即不少文章的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以将标题扩展成一句完整的话，并在此基础上逐步进行丰满，从而使表达更加完整、全面。除此之外，还有要素连接法、段意合并法、摘录关键句法等等。

二、充分挖掘教材无限潜能，分析各个考点解题方法

教材是同学们学习现代文阅读的良好参照物，我们通过学习教材中的课文，可以知晓现代文阅读中不同文体的特征以及针对不同的文体，考试大纲的要求和规定。记叙文主要考查标题的作用和含义、全文的线索、关键词句的理解、归纳和概括全文中心思想以及思想感情，还有一点就是对作者的观点进行评价的探究题；说明文主要考查说明对象，说明方法；议论文主要考查论点、论据、论证、分析议论文的语言和结构等方面。针对不同的考点，会有不同的解题思路和答题模式。下面以议论文为例进行讲解。

七年级上册《事物的答案不止一个》便是一篇典型的议论文，该文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路行文构思。开篇独出心裁，别有匠心地用一道图文结合的数学题将事物的答案不止一个的观点水到渠成地引出来，通过此例子也告诉我们对待任何事物不能只满足一个答案，而应具备探求的精神。随后便用事实论证和道理论证强有力地论证了创造性思维的重要性。再运用道理论证将任何人都具备创造力，关键在于是否关注普通的想法或者闪念，并进行推敲和充实的道理。文章最后总结全文，用剥洋葱似的方法得出了我们要成为富有创造力的人的结论，全文论证结构紧凑，脉络清晰，浑然天成，将事物的答案不止一个的中心论点得以有力的论证。在讲解这篇课文时，可以将议论文的论点、论据、论证以及议论文的结构等考点呈现在同学们面前，结合本篇议论文，可以让同学们对此考点加深认识和理解，能够潜移默化地解答对其他议论文的该考点。

《事物的答案不止一个》教学中，我们要突出其中的“议论文阅读结构题”阅读能力的培养，我们可从以下几点着手：第一，把握议论文的基本结构形式。即引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）。第二，理清全文或某一段的内部结构。议论文的结构主要有总分式、并列式、递进式、对比式等。第三，找出段中的中心句（或关键词语）。在议论文中，大部分段落基本上都有一个中心句，或在段落开头，或在段落结尾，或在段落中间。如果我们能准确地找出中心句，那么段落内部的层次就很容易划分了。

另外，妙用解答技巧实战演练。经过在课堂上对教材中的现代文的学习以及掌握了一定的解答思路和答题模式后，还需要勤加演练，趁热打铁方能事半功倍。针对某一个现代文文体，比如记叙文的标题的含义和作用一类试题，同学们要熟练地掌握其答题思路：认真揣摩标题的含义；深入分析标题的作用。再如记叙文的标题作用：表明文章的写作对象；作为文章的线索贯串全文；体现作品的主旨；概括全文的主要内容；吸引读者的阅读兴趣。然后再找类似题目的练习进行强化，看是否对此类题达到了熟练的掌握程度。如果能够将答案回答得十分完满，那么就说明记叙文中的该考点便掌握得炉火纯青。其他方面亦然。

总之，在初中语文阅读教学中，我们要重视文本的阅读分析能力，教会学生学会如何阅读，阅读鉴赏；而技巧的掌握固然重要，但是演练也不能缺少，只有学习运用有效结合，不断提升，才能具有较强的阅读能力。

参考文献

[1]李绮萍.初中语文教学中现代文阅读能力的培养 [J].中国科教创新导刊，2014（14）.

[2]陈冬青.讲求方法探寻路径，提高现代文阅读能力[J].考试周刊，2014（85）.

（编辑：龙贤东）