如何打造农村初中数学高效课堂

如何打造农村初中数学高效课堂

张 宏 （甘肃省张掖市甘州区三闸中心学校 734000）

多年来，初中数学教学一直困扰着农村数学教师，他们的高耗能付出，得到的却是低效益回报。那么，如何在农村这样一个特殊的环境中，打造高效课堂，提高农村学校的教学质量，更好地为农村学生服务，就成为广大农村教师迫切需要解决的一个问题。

农村初中 数学教学 高效课堂 教学观念

农村中学教学条件相对较差。加上农村学生家长的短视性和家庭教育环境的低层次，学生能够真正获取知识的渠道也就只有课堂学习了。如果在课堂教学中学生不能高效率地获取知识，那么农村初中的教学质量就会与城镇学校的差距越来越大。那么如何在农村这样一个特殊的环境中，打造高效课堂，提高农村学校的教学质量，就是我们广大农村教师的探究重点。笔者长期从事农村初中数学教学工作，对农村学生及其教育现状较为了解，在打造农村初中数学高效课堂方面也做了一些积极的尝试。下面我就这个问题谈谈自己的一些看法。

一、改变教师自身的教学观念是打造农村初中数学高效课堂的根本

农村教师教学理念相对滞后，是当前农村初中教学质量低下的主要原因。农村教师虽然进行了许多新课程的培训，学习了一些新的理念，当时心潮澎湃，群情激昂，但过后在实践中遇到挫折，又加上没有良好的教研氛围，自我反思变成了抱怨，不思进取变成了自我安慰，依然我行我素，课堂教学又回到了老路。教师在思想上没有受到刺激、得到震撼，没有自主寻求发展的内在驱动力，教学行为怎么可能得到转变？要想使教师从“教得苦”，学生从“学得累”中解放出来，教师必须从主观上转变观念，认真学习先进的理念，结合实际学以致用，使教学理念在边学边用中不断提升更新，形成自己的教学风格，使课堂教学真正成为实用的、高效的课堂。更为重要的是教师角色的转变，是高效课堂能否打造的关键。尊重学生，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，给他们自研自探的空间，让学生自己去经历、去实践、去发挥，已成为高效课堂最科学、最合理、最有用的教学方式。可我们教师为什么不能在课堂上放手呢？不放手就会棘手，不放心就会不省心。学习是由内向外自我生成的过程，而不是由外向内灌输的过程。教师再费劲地教，学生不想学又有什么用？对学生放手就是解放学生，就是发挥学生的主体作用。学生的主体意识受到刺激觉醒，学习内在驱动力得到释放，就会形成很高的学习效率，高效课堂才会真正实现。

二、改变学生的观念是打造农村初中数学高效课堂的关键

学生从进入学校的那天起，所受到的教育就是“学生都要听教师的话”，他们早已习惯了“教师教我学”的模式，认为“让我学会”是教师的事、家长的事，而不是自己的事。因此，要想提高课堂教学效率，教师必须引导学生转变这种思想观念。初中数学学习中抽象思维增加，如果学生不能变“要我学”为“我要学”，课堂教学就会枯燥无味，越来越差，更不会实现“我会学”的目标。因此，我们要在转变教学方式上下大力气，把课堂真正还给学生，建立积极有效的学习策略，让学生主动地参与到学习当中去，从而实现高效课堂所追求的目标——让学生在自主学习、合作学习、探究学习中产生冲动，积极参与课堂的活动，大胆展示、交流，能力得到全面发展。

三、编制优秀的导学案是打造农村初中数学高效课堂的有效措施

课堂教学是为了培养学生的学习能力，导学案就是学生学习的线路图、方向盘、导航仪，没有科学合理、精心设计的导学案，就不会有真正学习能力的生成。导学案在设计中，要求教师深入浅出，做到知识问题化、问题层次化，学生要能够浅入深出，摸着石头过河，步步为营，逼近目标，紧扣自学指导、互动策略、展示方案、随堂笔记、当堂反馈等环节，从而形成自己的高效课堂教学模式。

四、增强学生学习数学的兴趣是打造农村初中数学高效课堂的必经之路

教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾注于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。学生对某一学科的好恶，在很大程度与他是否喜欢授课的那位教师有关，当学生喜欢一位教师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受教师的教导。在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。

此外，充分利用多媒体辅助教学，也是提高学生学习兴趣的一种有效方法。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。

总而言之，农村教育具有一定的复杂性、艰巨性，一方面要面临中考的压力，另一方面又要适应农村的需要。打造农村初中数学高效课堂不是一朝一夕的事情，我们只是刚刚起步，在高效课堂教学探索尝试中，有了一点点收获。高效课堂的构建和研究，是一个不断提高、不断发展的过程。在数学课堂教学实践中，我们要根据学生基础情况，尝试一套有高效的教学模式，并且不断探索。我坚信，我们的课堂会越来越高效。

（责编 齐真）