卷首语

解救和解释是沟通的障碍。当你替学生们做事情，而不是允许他们从自己的经历中学习时，你也许会认为自己是在关爱或帮助他们。同样，你可能认为通过向学生们解释事情，而不是让他们自己找出解释，是在帮助学生。数一数你在对学生进行长篇大论的说教、解释所发生的事情、发生的原因、他们应该如何感受以及应该怎么做的同时，试图解救学生的次数，你可能会发现非常有趣。例如，一位老师可能一边拉着一个孩子的手替她找外套，一边进行着关于承担责任的长篇大论的说教。如果你在说教时有机会观察一个学生脸上的茫然表情，看看他或她是否和你一样对你的说教感兴趣，可能会发现很有意思。鲁道夫·德雷克斯建议，最好永远不要为一个孩子做他或她自己能做的事情。

—[美]简·尼尔森，琳·洛特，斯蒂芬·格伦

（节选自《教室里的正面管教》）