体验式教学让物理教学回归生活

石元明

摘 要：物理课堂采用体验式教学可拉近物理与生活的关系，使学生通过动手实验和对实验现象的对比分析，得出结论。在探究体验的过程中，激发学生的创造潜能和兴趣，提高动手合作能力，感受物理学习的乐趣。

关键词：案例；体验；探究；合作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-270-02

初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此教师应采用体验式教学拉近物理与生活的关系，重视体验探究的过程和方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生通过亲自动手实验和对实验现象的对比分析，得出结论。在探究体验的过程中，激发学生的创造潜能和兴趣，提高动手合作能力，感受物理学习的乐趣。下面是我进行体验式教学的一个课例：

案例描述：

课题：人教版八年级物理上册《声音的产生和传播》

目标：通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动发生的，声音在不同介质中传播的速度不同。通过体验式学习活动，锻炼学生初步的观察能力和探究合作能力。

过程：本节课主要采用体验式教学，分体验式预习---体验式导入---新知体验1---新知体验2--新知体验3五个环节。

第一环节-----体验式预习，要求学生课前体验各种声音（皮筋、尺子、鼓面等）观察发音体并做出记录，上课时将发音体带到学校演示。第二环节---体验式导入。教师利用多媒体播放许多美妙的声音，有汹涌海浪声、美的歌声、琴声、锣鼓声等。……