追寻有效的数学作业观

吴立春

长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。因此，设计有效的数学作业越来越引发大家思考。

数学作业观综合能力持续发展学习热情创造热情在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。因此，设计有效的数学作业越来越引发大家思考。

一、设计有效的数学作业有利于培养学生的综合能力

学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。……