在数学教学中实施“情趣教育”

梁洪涛

作者在小学教学中掌握儿童的心理特点，能够适时适度地在低年级数学课中实施“情趣教育”，使学生乐学、愿学，收到了较好的教学效果，及大地激发了学生的学习情趣，为学生数学学科打下了坚实的基础。

数学教学情趣教育寓教于乐少年儿童以形象思维为主，无意注意处于优势地位，低年级学生尤其如此。数学课如果千篇一律地拘泥某一种格局，学生就会厌学，失去学习的兴趣。因此，低年级数学课必须实施“情趣教育”。那么，怎样优化课堂教学呢？

一、以趣导新

引人入胜，导入新课，能唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。在数学课上，我常根据教学内容，运用儿歌、游戏、竞赛、故事、置疑设问等多种有趣的形式导入新课，激发学生兴趣，为该节课打响第一炮。

例如，我在上小学教材第一册连加、连减时，我常常运用配套挂图、故事似的引入新内容。例如，第一册62页连加：“3+2+1”，配套挂图上有3幅图，图1：3只小鸡争食一条蚯蚓；图2：两只小鸡朝这边跑来；图3：另一只小鸡也朝这边跑。我上课时，把挂图按内容剪成3块，按先后顺序边贴边引导。在黑板上贴图1时，我引导：一天下午3只小鸡来到屋后的草丛里找虫子吃，它们好不容易找到一条蚯蚓，都想吃，就争了起来。接着巾图2说：近处的两只小鸡看见了说“给我们分一点”，说着朝它们跑去。然后贴图3，边贴边说：远处的一只小鸡看见了说“你们吃什么？别忘了我。”说着朝它们跑去。……