情景教学在初中地理教育中的作用

2016-01-19 01:33李莎
中学课程辅导·教师通讯 2015年24期
关键词:情景教学初中地理教学应用

李莎

【内容摘要】为了适应新课标的要求,情景教学这种新的教学方式应运而生。情景教学不仅可以提高教师的教学水平,还可以带动学生学习地理的积极性。在初中地理的教学中巧妙地引入情景教学,就会使学生学习起来乐趣无穷。本文主要谈谈应用情景教学方法,结合生活与地理学科的紧密联系,提高教学水平。

【关键词】情景教学  初中地理  教学应用

初中学习为以后的学习生涯奠定坚实的基础,如果初中基础比较扎实,以后的学习过程都会显得特别地轻松自如。但是初中地理知识本身就比较枯燥,我们要达到不仅让学生学习到丰富的知识,还让学生轻松快乐学习的目的,就必须采用情景教学法这个公认为比较科学的方法进行教学。

一、如何实现初中地理教学情景化

1.通过诗词谚语引入主题

古诗词及民间谚语中包含着大量的地理知识,它是中华民族几千年文化的传承。教师在教学过程中,应该通过一些地理知识密切相关的诗词、谚语为开场白展开教学。比如说,在初中一年级上册第一章地图这节知识的讲解过程中,教师就可以通过猜谜的方式引起学生的兴趣,活跃整个课堂气氛,突出这节课的主题。这样,不仅激发了学生学习地理知识的好奇心,而且深化了学生对地理知识的理解和掌握。

2.增加故事情节

在初中地理教学过程中,教师将学生带入到一些历史故事、童话故事、奇闻怪事的情境当中去,让学生通过故事来学习和进一步思考地理知识,以此增加地理教学的趣味性。比如说,在讲解海陆变迁一节时,可以先播放沧海桑田的故事,以故意为主题,让学生更好的理解沧海桑田这个成语的含义,深化学生对海陆变迁的掌握。

3.通过生活体验学习地理

教师可以通过营造美好的意境来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的去探索新知识、新内容,如何创设合适的情境显得特别重要,地理游戏就是一个不错的选择。比如,在对世界气候一节内容进行讲解时,可以假设一个情景,我们想去伦敦、罗马、阿斯旺和新加坡这些地方旅行,请学生们积极提供出行的建议。从而引出气候的教学,了解不同地区的气候条件,让学生在为教师提意见的过程中深化对地理知识的学习与掌握,让学生知道不同地区的气候差异,将地理教学生活化,让学生充分明白学习地理的重要性。

二、情景创设教学法对教学的作用

1.有利于地理知识生活化

把抽象的地理原理、概念具体化,被称为地理情境创设,这样可以使学生在情境创设情境中加深对相关原理、概念的理解与掌握。学生通过情境创设,可以更加直观地了解身边地理事物,使学生从生活的角度去考虑地理问题,同时用地理知识去解决生活中的实际问题,真正达到学以致用的目的。

2.有利于开创新的教学方式

在教育不断深化的前提下,运用情景教学方式可以开创全新的教学方式,在传统的教学方式中,由于初中地理的教学方式缺少多样化,使学生学习地理知识感到特别的枯燥乏味,带动不了学生学习的积极性,学生自然对学习就没有兴趣。把情景教学与其他地理教学方式有机地结合起来,就能够激发学生的学习兴趣和好奇心,拉近地理学科与现实生活的关系。只有大胆的设想,在教学过程中不断更新教学方法,勇于创新,及时听取学生的想法和意见,才能够更好的推进教学制度的改革。

3.有利于初中地理教学开放性的提高

作为一个教师,要具备多种教学能力,要在一种教学方式行不通的情况下,及时调整方法,找到适应自己授课、为学生所接受的教学方式。情景教学法比其他模式的教学方法更为科学,能够很好地集中学生的注意力,在情景教学中,摆脱了原本的死板教学,在思考和谈论的过程中完成新知识的学习。将情景教学法和传统教学方法有机结合起来,吸取一些可取之处,会使初中地理的教学质量得到更大程度的提升。总而言之,只有学生的学习主动性和积极性被充分调动起来,学生变得热爱学习了,教师才能更好地实现预期的教学目标。这将对教师教学方法和教学方式是一个大的考验。传统教育法和情景教学法结合起来,不仅要把学生引入适宜的学习环境中,还有把学生带到好的学习状态,实现教师和学生的融洽交流。

4.有利于学生好奇心和创造性的培养

生活中有各种各样的地理现象。情景化教学主要注重对学生观察能力的培养,这正好帮助学生养成善于观察的好习惯,很好的培养了他们的观察能力。情境教学侧重于想象力的创造,给学生提供了丰富的想象空间,引导学生充分发挥想象力,这将有利于学生创造性的培养。

三、结论

综上所述,地理教学情境化完全适应素质教育和新课程改革的需求,需要地理教育工作者把理念的创新与实践活动结合起来,不断提出好的地理教学的观点。只有学生对学习充满兴趣,教师的教学目标才能够更好的实现。地理教学才能够更加贴近生活,并且不断的去帮助解决生活中遇到的各种各样的问题,使地理知识不断的生活化,地理知识的使用性才能越来越多的体现出来。情景教学将在以后的教学中发挥更大更积极的作用。

【参考文献】

[1] 李君. 论中学地理教学中的情境教学[J]. 山西师大学报(社会科学版),2011 (S3).

[2] 沙国梁. 浅谈高中地理课堂教学中教学情境的创设策略[J]. 时代教育,2012 (20).

[3] 王玉江. 课堂实战话情境——浅谈初中地理的情境教学[J]. 科学教育,2008 (5).

(作者单位:江西省赣州市章贡中学)

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