浅谈如何引导学生进行探究性阅读

陈花

《义务教育语文课程标准（2011年版）》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指出“要注重培养学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”。苏霍姆林斯基也曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”这就要求教师在语文课堂教学中，要尊重学生的精神需要，积极引导学生主动去发现问题、提出问题，并通过合作探究来解决问题。这对激活学生思维，培养学生的创新精神和实践能力具有重大意义。那么，教师在教学中应如何引导学生进行探究性阅读呢？

一、巧设问题，让学生乐于探究

在阅读教学中，文本里的一个词、一个句子或是一个标点，往往蕴含着探究的因素。这就要求教师要深入解读文本，善于挖掘文本中有探究价值的问题，激活学生思维，让学生积极主动进行有效探究，进而更加深入地理解文本内容。例如在教学《惊弓之鸟》一课时，笔者是这样创设问题情境的。

师：如果你当时也和魏王一起打猎，也拉得动弦，能发出“嘣”的一声，请问大雁会不会掉下来？

生（愣了一下）：不会。

师：再仔细想想。

生（突然顿悟）：会！会！不管是谁，只要发出“嘣”的一声，大雁都会掉下来！因为大雁一听到“嘣”的一声，心里害怕极了，以为又有人向它射箭。它一害怕就拼命地往高处飞，它一使劲伤口又裂开，疼得它掉了下来。

师：既然不论是谁，只要发出“嘣”的一声响，大雁都会掉下来，那更羸还算得上是射箭能手吗？……