课程实验中“问题导向学习”应用的对应分析——以经管类专业基础课程实验为例

陈　科

(重庆交通大学 财经学院，重庆 400074)



课程实验中“问题导向学习”应用的对应分析
——以经管类专业基础课程实验为例

陈科

(重庆交通大学 财经学院，重庆 400074)

摘要：从“问题导向学习”的核心思想出发，应用在经管类课程实验方面，包括学习形式、学习者的主动性、教学者的催化作用和考核方式等。基于调查数据，采用对应分析方法，研究“问题导向学习”在会计学、统计学、管理学和经济学四门课程实验中的应用程度，进而发现改进不同课程实验模式的依据。 表2课程实验与6个应用面对应分析的汇总统计表应用方面奇异值第1维第2维第3维卡方值P值惯量比例第1维第2维第3维实验分组0.3150.0770.04820.8320.010.9230.0560.021实验题目0.270.05913.2550.040.9550.045实验步骤0.2280.10212.5220.050.8330.167实验方法0.3840.10831.8150.000.9270.073实验结果0.2740.08516.4860.010.9120.088实验报告形式0.2670.110.03516.9170.150.8410.1440.015

关键词：问题导向学习；课程实验；应用；对应分析

经管类专业基础课程实验常作为理论课的一个实践环节，实验时数有限，而学生忙于软件学习而忽略所要解决的问题本身，只能部分实现课程实验的目的，从而影响到了设计性或综合性实验项目对学生能力的培养。于是，借鉴国外高校实验教学经验，或从经管类专业发展实际出发，基于问题、项目或学习主体的实验改革被提出并实践[1-5]。尽管这些实验改革的角度和侧重点有所不同，但所有课程实验项目的设计都应用了“问题导向学习”，只是应用程度不同，其中应用程度较高的，通常能提高学生对要解决问题的关注度，进而调动学生的学习积极性，在有限时间内主动完成设计性或综合性项目。……