浅谈小学数学教学中创新意识的培养

郭广顺

摘 要：在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生的，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。

关键词：小学数学；课堂教学；创新精神

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-180-01

叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生的，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。

一、创设情景，培养学生的创新意识

创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，才能让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。

例如：教学“比较数的大小”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们，今天早上我收到了一封信，邮递员让我把这封信转交给大家，想不想知道这封信的内容呀？”（想）我出示信，并读信的内容“同学们，欢迎你们参加我们明天上午举行的森林运动会”随后，出示情境图，带领学生参加“森林运动会”，我充当裁判请小动物们出场。……