浅探初中数学教学中例题教学的有效性

李政

【摘要】 例题教学的有效性已成为深化课程改制的关健及基本要求，同时也是减轻学生学习负担的一项基本措施。 在例题教学之前，教师要认真分析、研究教材，在保留教材中原有典例的基础上，对课外的例题做精心选择与设计，使例题的形式与内容稳中求变，变中求新，新中求精，能激发学生的学习兴趣与学习动机；设计的例题要有思考空间，具备思维的广度与深度；例题的安排要面向全体学生。 本文从例题的选择与设计入手，通过例题教学的反思，探讨了初中数学例题教学的有效性。

【关键词】 初中 数学教学 例题教学 有效性

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-081-010

一、例题的选择与设计

1.生活性

新课标实施后，课堂教学过程对数学问题的背景更加关注，教科书中例题也渗透了生活素材，初中数学课中的例题尽可能选择贴近我们生活的例子。

在“行程问题中的相遇与追及问题”的例题教学中，安排了下面一道例题：小明沿铁路旁边的小路行走，他的速度是每秒1米，火车长400米，小明统计了两次时间：（1）迎面开来一列火车，从车头到车尾经过他身旁共用了16秒。（2）一列火车从小明身后经过，从车头到车尾经过他的身旁共用了20秒。亲爱的小朋友，你能帮小明计算一下两列火车的速度吗？

在教学中设计这样一道生活化的问题，没有过多地增加难度，使数学与生活实际紧密相连，让学生明白：数学源于生活又应用于生活。这道数学例题为学生创设思维场景，激发了学生的学习数学的兴趣。……