浅谈高中化学基本概念的复习方法

【摘 要】高中化学基本概念繁多，学生学习方式单调乏味，特别是抽象概念知识的学习上普遍存在较大困难，但是化学基本概念的复习的优劣直接关系到高考化学成绩的高低。及时转变教育理念，改进复习方法，对不同概念进行分类，运用多种教法融会贯通，以提升学生学习基本概念的水平，达到良好的效果。

【关键词】高中化学;基本概念;复习;新课程

现代汉语词典对“概念”一词的解释是：“反映客观事物的一般的本质的特征。人类在认识过程中把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念”。“基本”的解释是“根本的”。所以概念就是人类思维活动的最高形式，是客观事物的本质属性在人脑里的反映。化学基本概念是反映客观物质及其变化的本质特征的一种思维的基本形式。化学基本概念的分类可粗略地分为：物质的组成、物质的结构、物质的性质、化学量、化学用语、化学实验技能、化学反应基本类型、溶液和胶体等几个方面，它们之间既相互联系、相互补充、相互区别、相互独立。中学化学基本概念的学习是化学学习中的重要内容，是学生学习基础理论、元素化合物、实验、化学计算以及有机化学等方面化学知识的基础。化学基本概念的复习的优劣直接关系到高考化学成绩的高低。

但对学生而言，受自身知识水平和思维特点的限制，在化学知识的学习上，特别是抽象概念知识的学习上普遍存在较大困难，一般中学生对化学基本概念存在的部分问题有：（1）理解的少，死记硬背的多，认识不清概念的本质和外延，造成了主次不分。（2）对于相关概念认识易混淆，常常出现张冠李戴的现象。（3）对概念只存在表面的理解，缺乏应用概念解决问题的能力，做题、做实验常存在问题。结合学生的实际情况，就如何更好的实现化学基本概念的复习，谈几点心得：

一、夯实基础、力求准确到位不留死角

以高考考纲为教师基本概念复习的依据，全方位准确理解高考考岗对基本概念的所有要求，以达到明确考点、抓住重点、强化热点、突破难点的目的。而同学们要仔细研读教材，加深对化学基本概念及原理的理解，通过这一阶段的复习力求做到能准确记忆、透彻理解、灵活应用，在熟练掌握常规解题思路的同时，还要注重方法、技巧的形成。就某些考点的深度和广度的挖掘上要有所突破，注重能力的培养。例如，在复习氧化还原反应时，谈到氧化还原反应的概念时，我们判断一个反应是否为氧化还原反应的依据即元素化合价是否有升降，而忽略本质的理解，使得学生错误的认为该反应：CaO2+2H2O=Ca（OH）2+H2O2也为氧化还原反应，实际此类似CaC2和水的反应，是非氧化还原反应。所以应该准确的告诉学生氧化还原反应的实质是有电子的转移（得失或偏移），只有全面而准确的解释了这些基本概念，让学生把握基本概念的本質，学生才能真正掌握，从而避免错误的发生。

二、类比分析，弄清概念之间的联系与区别，不混淆不张冠李戴

同学们对一些相近的化学基本概念容易造成混淆，主要是对概念的实质未能掌握，特别是对一些叫法相近的、前后联系的概念更是如此。所以在复习到这些易混淆的概念时特别注意，既要揭示概念的内涵，又要把握概念的外延，更要强化类比相似概念的异同，突出不同概念间的联系，进而形成相应的网络知识图。在练习中可采用简单题组的形式加强概念的辨析，多以典例强化概念，同时用“关系图”来建立概念之间的联系与区别，从而加深理解基本概念的本质和外延。例如，在复习电解质、非电解质、强电解质、弱电解质等基本概念时，运用关系图加以分类，

再突出它们之间的区别与联系，在把握它们概念上差异的基础上，再从物质分类的角度加以强化，记住有关的典例，有助于同学正确的加以辨别。

三、迁移应用，前后联系构建网络，系统了解概念的应用

首先构建知识体系，对单元知识点进行归纳、整理，弄清概念之间的相互联系，再对各单元之间的知识进行相互的融合，使之形成较为完善的知识体系;二是要形成方法体系，在知识梳理或习题训练中，要不断归纳相关知识的规律、解题方法和建构知识的方法，掌握解决问题的思路或方法。例如在复习电解质、强电解质、弱电解质等基本概念时，由概念提出强弱电解质的本质区别在于是否完全电离，从而引出强酸弱酸的判断及电解方程式的进一步巩固，还可以应用到离子反应方程式的书写及离子共存及盐类水解上，以达前后联系融会贯通的目的。

四、归纳总结，掌握规律，做到心中有数

众所周知，化学基本概念有着“零”、“散”、“多”的特点，在专题复习中，仅仅抓住基本概念的重点、难点、热点构建知识体系是不够的，还必须将化学知识总结归纳成规律，并运用知识解决实际问题。最好的方法是先对双基知识进行分析、整理，然后总结归纳，最终举例应用，加深对知识的理解掌握，再在专题训练中，逐步加强知识间的融合以及专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力。例如高中化学的离子反应的概念教学即可解决离子方程式的正误判断，延伸出的离子反应规律即可解决离子共存、盐类水解及其有关探究性实验。氧化还原反应的概念教学即可解决原电池、电解池及元素化合物的学习。

综上所述，化学基本概念的复习在广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，记忆准确理解透彻，而且还要关注知识点前后之间联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度上，能熟练地进行辨析和应用;在深度上，认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，加强知识间的联系与对比，提高综合应用能力和辨析能力。

【参考文献】

[1]高元柱.如何提高课堂实效性[J].科学教育，2009.4

[2]黄正旭.高中化学探究式教学模式探索[J].新课程，2011.05：107

【作者简介】

牛巍（1985—），女，汉族，宁夏人，中教二级，宁夏大学本科，单位：宁夏育才中学，研究方向：化学教育。