翻转课堂与分层教学相结合的生物学教学模式

杨春成，尹立伟，吴甘霖，孙瑾

(安庆师范大学生命科学学院，安徽安庆246133)

翻转课堂与分层教学相结合的生物学教学模式

杨春成，尹立伟，吴甘霖*，孙瑾

(安庆师范大学生命科学学院，安徽安庆246133)

文章探讨了翻转课堂下高中生物分层教学的结构，利用现代信息技术在生物教学中的案例分析，提出翻转课堂与分层教学相结合在高中生物教学中的实施建议及展望，从而提高学生的学习兴趣与效率，为高中生物教师提供参考案例和理论指导。

翻转课堂；分层教学；生物教学

翻转课堂(Flipped Classroom)的教学模式颠覆了传统教学的单一模式，从翻转课堂教学方式出发，鼓励学生课前在家或课外观看微视频，课上与教师互动交流、学习解惑，课下交流反馈学习信息[1-2]。而分层教学(Stratified Teaching)是以学生为主体，尊重学生的个体差异，通过对学生兴趣、能力等定位，帮助不同层次的学生在各自不同的起点上选择适合难度、深度的分成班/组教学，进而获得最大的发展空间，并让每个个体得到全面发展，体验成功的喜悦，为自己的学习创造个性空间[3]。“翻转课堂”与“分层教学”相结合，也是一种中西合璧的教育模式，根据我国教育教学特点，找到最合理的翻转方式做到适应基本国情，师生之间共同推动实施翻转课堂与分层教学相结合的教学模式。基于高中生物教学内容覆盖面广，学生对知识的内化过程参差不齐，因此在新教学改革的要求下，对翻转课堂下高中生物分层教……